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【培训书目】乡村教育 阅读教育 教育心理学

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更多 发布于:2009-07-21 05:08
一、乡村教育类

1、COLLABORATION IN INTERNATIONAL RURAL DEVELOPMENT A Practitioner’s Handbook

by George H Axinn (Author), Nancy W Axinn (Author)



Product Details

Paperback: 336 pages
Publisher: Sage Publications Pvt. Ltd (December 1, 1997)
Language: English
ISBN-10: 0761992014
ISBN-13: 978-0761992011

Editorial Reviews

Book Description
Written for all those engaged in international development cooperation, Collaboration in International Rural Development provides an immense wealth of practical information and insights into all professional aspects of the field. What distinguishes it from other books on the subject is that it combines the authors’ personal observations (based on their extensive experience as fieldworkers in numerous countries throughout the world and as teachers and administrators) with the scholarship and experiences of others as reflected in the literature. The result is a unique, holistic-systems perspective based on a judicious blend of theory and a how-to approach. George H. Axinn and Nancy W. Axinn provide original analytic tools designed to make practitioners more professional while also addressing current issues and concerns, such as strategic and policy alternatives, program development and implementation, evaluation, gender issues, and communication strategies. The last chapter offers a challenging but optimistic view of the future of collaboration in international rural development. Designed primarily for those working in rural areas anywhere in the world, Collaboration in International Rural Development will be an equally valuable tool for those who are interested in international development, rural development, evaluation methods, training, communication studies, or sociology.

这是一本非常具有实践指导作用的工作手册。Dr.Axinn是美国研究农村项目领域中的大牛。他是做项目出身的,因此这本手册有非常多实用的指导。这本书尚未翻译成中文版。我会将其中对我们图书馆有指导作用的章节做成我自己的读书笔记,然后上传给志愿者们分享。

2. Li, S. (1999). Cunluo zhong de "guojia": wenhua bianqianzhong de xiangcun xuexiao [the Nation in the Village: the Village School during Cultural Transition]: Zhejiang People's Publishing House.
《村落中的国家》

3. Liu, T. (2001). Xiangcun jiaoyu de wenti he chulu [the problem of and the solution to countryside education]. Dushu [Reading] (12), 20-24.
《乡村教育的问题和出路》

4. Han, S. (2005, August 29). Shanli shaonian [the juvenile in the mountainous area]. Wenxue Bao.
《山里少年》


后三本有PDF版,会通过email发给各位志愿者。
希望,许给有勇气去尝试的人。
1楼#
发布于:2009-07-21 05:08
【培训书目】乡村教育 阅读教育 教育心理学
二、阅读教育类

1、朗读手册(大声为孩子读书吧)

作者:(美)吉姆・崔利斯 译者:沙永玲 麦奇美 麦倩宜



基本信息
・出版社:天津教育出版社
・ISBN:7530946919
・国别:United States/美国
・版次:2006年8月第1版
・出版日期:2006-8
・开本:16
・精简装:平装
・页数:280

作者简介

  美国著名的阅读研究专家。他毕业于马萨诸塞州大学,曾在《春田日报》(The Springfield Daily News)任职20年,担任撰稿作家及画家。从1983年起,崔利斯在北美各地致力于教育研习活动,常就儿童,文学及电视传媒等主题,面向家长、老师及专业团体演讲,倍受赞誉。

  《朗读手册》于1979年初版,5次修订,被美国数十所教育院校选为教材。书中集中了丰富、具体,可信的案例,从阅读指导中可能出现的问题出发,详尽地论述了朗读的作用、方法和注意事项,家庭、学校图书馆的建设,如何处理迷恋上网和看电视的问题等。它帮助无数家长、老师解决了棘手的教育难题,让无数孩子成为终生爱书人。

编辑推荐

  本书为百万畅销书之一,是一部教育经典。该书于1979年初版,5次修订,被美国数十所教育院校选为教材。书中集中了丰富、具体,可信的案例,从阅读指导中可能出现的问题出发,详尽地论述了朗读的作用、方法和注意事项,家庭、学校图书馆的建设,如何处理迷恋上网和看电视的问题等。


蒲公英乡村图书馆:这是我们的阅读引导志愿者首本必读书。网上虽然电子版下载,但是只有原书的1/5左右,请各位志愿者在当当卓越购买。


2、图画书 阅读与经典

图片:图画书.jpg




基本信息
·出版社:21世纪出版社
·页码:271 页
·出版日期:2008年
·ISBN:753914243X
·条形码:9787539142432
·包装版本:第4版
·装帧:平装
·开本:16


内容简介

《图画书:阅读与经典》主要包含:300000文字,内容准确,讯息及时,生动易读。900幅插图,风格多样,印制精美,目不暇接,183种图画书参考67种国际知名重要奖项、排行榜及权威推荐书目介绍和举例,83个主条目和专题深入图画书艺术发展的方方面面,800条名词索引帮助读者轻松穿行于各个主条目和专题之间。
  阅读迷雾轻轻拂去,经典故事娓娓道来。
  从形态到表现,透过实例告诉读者如何从头至尾阅读一本图画书,从比得兔到兔子朋友,跨越百年解读具重要影响的60种世界经典。

书评

二十一世纪出版社今年五月推出的《图画书:阅读与经典》,由于其特有的创意和精美的品质,在读者中特别是在图书出版圈内赢得好评,许多业内读者甚至一书难求。(中国新闻出版报)
               
《图画书:阅读与经典》——写作者与出版者一起,以一种难得一见的书籍形态,共同完成和隆重表达了对于图画书的“爱与知”。(徐鲁)

这是一本花费了大力气的书。书籍出版得精致。写作者、出版者的每一个心思每一片激情,都如愿地闪烁为可贵的细节,成为了翻开间的乐趣。(梅子涵 作家、博士生导师)

这本书做得实在是太美了!简直就像一本《圣经》。逐页看下去,你一定会惊讶的。从目录到体例,从版式中的年表到附录中的索引,这本书以极大的可能为读者提供丰富有效的信息。你很难找到比这更称手的工具,它本身就堪称出版物中的艺术品。(阿甲 儿童阅读推广人)

蒲公英乡村图书馆:这是我们的阅读引导志愿者快速大致了解蒲公英乡村图书馆中数百本图画书的优秀工具书,在这本书里你可以看到《朗读手册》中提到的多本经典图画书。志愿者要做的阅读课将大部分采用图画书,了解图画书背后的丰富知识能帮助志愿者将自己的阅读课上得有厚度,同时也能培养孩子们对图画书中细节的重视,对作者创作一本书的过程也有更多的理解。

这本书比较贵,我们不要求志愿者一定购买,但一定要在上阅读课前完成阅读。志愿者可以选择去书店看,或者到了图书馆后再阅读这本书。网上也有节选的电子版。

http://www.dreamkidland.cn/sqlz/ydyjd/index.html


3、我们班的阅读日志

图片:阅读日志.jpg




基本信息
·出版社:北京师范大学出版社
·页码:243 页
·出版日期:2007年
·ISBN:9787303084449
·条形码:9787303084449
·包装版本:第1版
·装帧:平装
·开本:16开
·丛书名:儿童阅读指导丛书

内容简介
《我们班的阅读日志》展示看云给孩子们讲述童书,带领小组的老师们一起读童书,带领城郊结合部的家长们一起读童书、写笔记的足迹,讲述学生在阅读中如何舒展自己,提升自己,如何寻找到生命的趣味与品位。一支小小的、红色的蜡烛,在天朗气清的夜空下,静静地燃烧。静静地,静静地,无声无息只有一片小小的光明和温暖,小得仿佛盈手可握,像一个最亲的人在对着每一个微笑。至于我们期待儿童将来能有的,可以直面丑陋黑暗的勇气,以及为美好而战的力量,只能源于对世界的信心,而这信心只能来自童年,懵懵懂懂的童年。干净、美好的文字,是民族精神开出的花朵。像我们这样的,无力写出,却真诚地热爱着干净、美好的人们,就是培养花朵的泥土。教育者和被教育者的划分,更多是外在的。理想的教育关系中,没有绝对的教与被教的界限。真正的成长,总在师生双方发生。教师同时是学生;学生同时是教师。

蒲公英乡村图书馆:这是一本具体到如何和孩子一起阅读的书。我们的志愿者大多数先前没有给孩子们上阅读课的经历,所以这本书也为必读,它可以为你走上讲台提供必要的心理和技能准备。


* 请各批志愿者按照培训时间表完成相应的阅读自学任务,以及准备必要的读书笔记。
希望,许给有勇气去尝试的人。
2楼#
发布于:2009-07-21 05:08
【培训书目】乡村教育 阅读教育 教育心理学
三、教育心理类

下面这些书虽然不是蒲公英乡村图书馆阅读引导志愿者的必读书目,但你一旦和孩子在一起了,你会发现冒出来很多实际的没准儿棘手的问题,比如:你说什么,孩子们不听你的;你命令的东西孩子们可能暂时听从了,但第二天又旧病故犯了;孩子们之间发生争吵纠纷了……

这当然是正常的,因为我们做的是“阅读教育”,但说到底还是“教育”中的一个小分支。教育,是个大话题,从来没有做过老师的志愿者怎么在短短的时间里有效驾驭面前的孩子们,不用说,还是需要学习。这里列的书在图书馆中都有,我建议志愿者们不要等到出了问题再去翻书,在你有空的时候就看一看,你了解越多孩子们的心理,你掌握越多和他们沟通的技巧,你的阅读引导课就会上得越成功。 (而且,我相信你阅读过这些书后,对和你自己的孩子(或将来的孩子),甚至任何他人在沟通,都会有让彼此都感到愉快的进步。)

1、如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说

 

基本信息
·出版社:中央编译出版社
·页码:274 页
·出版日期:2007年
·ISBN:9787802115279
·条形码:9787802115279
·包装版本:第1版
·装帧:精装
·开本:32开

一本十分优秀的图书,其理念和方法甚至适用于任何关系的相处。
                ——《华盛顿邮报》Washington Post

  这本书会让成人俯下身和孩子一样,然后把孩子上升到成人的水平,一旦成功,这种快乐的交流平台就能真正创造家庭的和睦。
                ——《洛杉矶时报》Los Angeles Times

  这本书使父母停止对孩子的大声嚷叫和训斥,取而代之的是与孩子更多的合作。
                ——《基督教科学箴言报》Christian Science Monitor

  操作性强,非常睿智,思路清晰,法伯和玛兹丽施所设计的方法是如此地有逻辑,以致读着读着就会爆炸般地有很多意外的发现。
                ——美国《家庭》杂志Family Journal

  《如何说…》不是一本空中楼阁一样的理论书,它完完全全基于作者和父母们一起做出来的实验结果,而且这些父母用自身的实践证明它是有效的。”
                ——《费城询问报》

  一本和孩子有效沟通的超级指导,作者清晰简洁创造了一套操作方法,使做家长变得更高效和更快乐。
                ——美国幼儿协会前主席:罗伯特 M.赫文瑞奇

  这本书太可爱了!法伯和玛兹丽施给读者提供了一种魔幻般的机会,让父母们能在行动中看清自己,并且在犯那种可能是毁灭性的错误之前就预先修正自己的行为。
                ——《母性的选择》作者:西尔维亚·费德马

  一本和孩子有效沟通的超级指导,我推荐着本书给几乎每一个人和每一个父母,不论她的孩子多大年龄或是她的孙子孙女多大年龄。
                ——美国《女性新方向》

  “无论我走到哪,我都向人们推荐《如何说…》这本书,它真正地释放了父母,释放了孩子。”
               ——Nathaniel Branden 《自尊心理学》的作者


2、如何说孩子才肯学

 

基本信息
·出版社:中央编译出版社
·页码:237 页
·出版日期:2008年
·ISBN:780211635X/9787802116351
·条形码:9787802116351

内容简介
《如何说孩子才肯学》独创性的采用小说形式,主人公是一位经常遇到问题的年轻教师,她与同事以及父母志愿者一起,通过不断的探寻和讨论,努力寻找到一种与学生沟通的更有效的方法。独一无二的沟通技巧、实用的对话场景和令人一目了然的卡通漫画,让老师和家长很快便能领会如何帮助孩子面对每天在学习上出现的问题。比如,第一章讨论了如何处理干扰学习的情绪。作者认为,我们想要让孩子行为正确,首先必须接受他们的感受。卡通漫画形象生动地展现了许多老师和家长对待孩子的错误方式,同时也给出了会让孩子有令人满意回应的新方法。那些错误的说话方式竟然是我们大多数家长与老师经常都在使用的,而推荐的新方法往往都既实用又灵验,让家长和老师忍不住立刻仿效。《如何说孩子才肯学》的突破和创新之处在于,在激励孩子进行自我监督、自我约束和热爱学习方面,给出一套切实可行的方法,让孩子乐于接受家长和老师对他们施加的影响。

如果你是一个老师或父母,没读过这本书,你将一筹莫展。
——《华盛顿邮报》
五年一度的家庭教育最佳图书奖颁给《如何说孩子才肯学》
——美国《儿童》杂志
这是法伯和玛兹丽施又一本令人惊叹的送给父母和老师的实用性图书,作者用机智幽默的笔调,为我们提供了激励在校儿童发挥最佳水平的绝好方法。
——劳伦斯 波尔特博士(心理学家 《谁在控制》的作者)
在如何培养孩子的学习能力方面,此书给出了父母与孩子沟通的最有效的方法,这些方法作为父母必须知道。
——《出版人周刊》
 
3、吉诺特 老师怎样和学生说话(美国家庭教师协会推荐读物)




基本信息

・出版社:海南出版社 三环出版社
・ISBN:7807000171
・国别:United States/美国
・版次:2005年4月第1版
・出版日期:1899-12
・开本:32
・精简装:平装
・页数:239


图书目录

前言
老师的自白
最佳师表
最差师表
恰当的交流
表扬的艺术
常规管理
孩子与老师冲突,父母怎么办
家庭作业
鼓励的故事
有益的方法和实例
成人的对峙
难忘的老师
结语  


编辑推荐

老师和父母一样,都需要高水准的交流能力。聪明的老师对自己的用语非常敏感。他知道,学生获得多少知识有赖于老师教学的风格。因此,他能够善解人意,在对话中传达出孩子的尊重和理解。他能够敏锐地感觉到哪些交流方式不利于孩子的成长。

海姆・G・吉诺特博士,美国著名的儿童心理学家、教育家、年轻时做过教师,在美国有大量崇拜者和追随者。他的一系列畅销书改变了美国家庭教育和学校教育所面临的窘迫处境,为数百万父母与孩子、老师与学生开辟了成功交流的有效途径。

该书在美国出版后,曾被全美教师协会推荐为教师必读书;在我国台湾出版后,曾被许多学校当课本教材使用。他把教育心理学理论变成了大量幽默而富有人情味的短剧、对话和故事情节,为所有的老师和家长提供了同孩子进行交流的主法和技巧,帮助他们正确处理孩子的学习、心理等问题,教育孩子健康成长。
希望,许给有勇气去尝试的人。
3楼#
发布于:2010-01-06 19:48
有些已经在看,没有的先记下书目了。先学习,准备着!!!
4楼#
发布于:2010-01-21 19:54
     可以把这些书的PDF版发给我不?
seed248086140@qq.com
5楼#
发布于:2010-01-22 07:54
回 4楼(刻苦男) 的帖子
刻苦的男同学:这些书没有PDF版,需要自行在当当网购买。因为这些书除了这次志愿者活动用,相信也会对大家今后有所帮助;自己购买的书,比我们购买送到你手里的书,更能让你仔细阅读。

是走个过场,还是真的当成一个重要的事情去认真仔细地做,这里有很大的区别。

谢谢你的理解。
希望,许给有勇气去尝试的人。
6楼#
发布于:2010-06-22 10:28
朗读手册读后感:
读完了这本书我的具体收获归纳起来有三点:朗读对孩子的好处,给孩子朗读的要领,以及书中对图书馆建设的讨论让我联想到对我们蒲公英图书馆建设的启发。下面我将分别详述我的感想,希望大家能够一起讨论~
1.朗读对孩子的好处
给孩子朗读能建立起孩子完整的知识体系,帮助他们最终成功的走上阅读之路。朗读是唯一且最重要的事。如何能够让孩子从小培养起阅读的习惯呢?大人为他们朗读无疑是个好方法。我觉得朗读能够带来的最大好处是可以建立起孩子对阅读的愉悦感,从而带来对阅读的兴趣。读书不再是应付考试,为分数而读书,而是让他们体会到阅读也可以是一项丰富多彩,令人身心愉悦的娱乐活动。如果能够在一个人小的时候就培养起阅读的兴趣,喜欢读书就会看更多书,这样理解力越强,人也越聪明,无疑对其一生的发展都大有裨益,书中也举出了许多因为从小培养了良好的阅读习惯之后长大成功的事例。
2. 给孩子朗读的要领
这本书的“朗读要领与禁忌”一章中很详尽的讲述了朗读中应注意的问题和技巧,以帮助我们提高朗读技巧和朗读的效果。例如,在可预测下面情节的时候,让孩子说出关键点,增加其参与感;避免长段落的描述性语言,除非孩子注意力很集中;读完故事后,匀出时间与孩子沟通讨论;在朗读时大量运用表情,改变声调,模仿故事中的人物;还可以根据故事内容增加一些其他形式的活动等等。另外,作者还在书中具体提到了对待学生提问的方法,在班级里,要把提问放到最后,并且耐心作答以滋养孩子的好奇心。这些具体的建议都为我们志愿者的阅读引导工作提供了实际可行的指导。
3.关于图书馆建设
关于图书馆建设,我们最需关注的问题之一应该是如何让孩子能够持续的对其感兴趣,自发主动地去看书。图书馆里面的环境首先应该尽量做到吸引人,让孩子置身其中的时候能够身心愉悦,为他们提供一个较为舒适的阅读环境。更重要的是要培养起孩子对阅读本身的兴趣。正如文中所说,我们为孩子朗读时应多采取讨论的方法,选择那些吸引人的书,等等。另外,书中还提到了电视,互联网对于孩子阅读的影响。我想在乡村这些还不普及,那里的孩子恐怕不能很容易的接触到这些,也就不会存在沉溺于其中从而荒废阅读的问题。对他们来说,阅读可能是他们接触到外界新鲜事物最主要的途径,因此培养起他们阅读的兴趣和习惯也许是较容易的也是十分迫切的了。
7楼#
发布于:2010-06-29 14:21

          《朗读手册》读后感     by南师  胡映蓓          
   刚拿到书的时候,有点被它的厚重感吓到,但随手翻看几页后便被文字的轻松易懂和引人入胜的众多事例所吸引,书中字里行间都折射出作者深思熟虑后的细致深刻,一个个问题引导着读者从中感受朗读的魅力,例证分析简洁明晰而使人信服,确实是一本难得的好书。
   《朗读手册》前几章节从阅读指导家长、教师、儿童可能出现的问题和疑问出发,以具体、生动、可信的案例谈论了朗读的意义、阶段、要领与禁忌,我也从中看到了家长对孩子阅读的关键作用。
    都说现在的孩子太浮躁,对读书没有兴趣,其实很大程度上就是受家长的影响。家长们都没有一个好的阅读习惯,怎么能强求模仿他们行为的孩子们去读书呢?所以第一步要做的就是,提高家长对阅读的主动性,给我们的孩子做出一个好的榜样,让他们知道,除了电视和电脑,我们还可以从书籍中得到乐趣,得到知识。当阅读在家庭中变得像看电视一样自然的时候,孩子就会很自觉地拿起书籍,享受这种文字带给他们的快乐。
   当孩子主动地拿起书的时候,我们(包括老师和家长)要做的第二件事就是,和孩子们一起来阅读他们所感兴趣的书籍。小孩子们通常都不愿意自己一个人安安静静地坐在那里,他们更愿意受到别人的关注,喜欢热闹。这也是孩子们不喜欢读书的原因——阅读时是一个人,没有声音的刺激。所以要培养孩子们对阅读的兴趣,家长们对这个年龄段的孩子要特别关注。不妨陪他们一起来阅读一本他们感兴趣的书籍,就像他们小时候要我们在睡觉前给他们讲故事一样。所不同的是,这次是我们指导着他来阅读。可以让孩子们大声的朗读,我们在一旁对读音、断句等加以指导就可以了。这样慢慢地等孩子们领略到读书的乐趣后,就会自己来阅读了。

    我们说要做的,就是让孩子体验读书的乐趣,告诉孩子读书的重要性,传递孩子读书的乐趣,当然你还要让他有成就感。通常都是由大人或是稍大的孩子(偶尔为之)给孩子讲故事,当孩子能自己看书以后,就应该尝试着让孩子给大人们讲故事。不经意地去创造一些让孩子感受朗读快乐的机会,使他们意识到自己的价值。这样,孩子为了讲故事就要自己去看书,为了讲得好就会认真地筛选故事,理解故事。孩子讲完后,家长要及时给予赞许,这样孩子会归功于阅读,就会从阅读中获得成就感,从而更爱阅读。当然我们也要引导他进步。给他指出一些他没有理解的以及讲述不当的地方。这样他的进步才会更明显。
     根据书中所提出的家长与孩子阅读互动的观点,我大致整理如下
     1、顺应孩子的心理特点,选好孩子爱看的第一批书,使孩子对书产生好感。孩子天生喜欢玩具,并非天生就爱看书。孩子爱不爱看书,喜欢不喜欢阅读,与家长的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期,家长(以及老师)一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选,书刊的内容和外观色彩要尽量迎合孩子的心理,不要以成人的眼光去衡量书刊的内容,不要以为有用的就是可以给孩子看的。在孩子看来,花花绿绿的昆虫、活泼可爱的大小动物、凶猛奇特的外星人和怪兽要比大人心目中的ABCD1234有趣和有意思得多。因此,在早期,应尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书,如绘本,等等。
    
    2、不宜对孩子的阅读过程管的太多。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是小孩子普遍的心理特点。因此,在孩子的早期阅读过程中,他们往往不可能像大人那样把一本书从头至尾看完。他们喜欢的阅读方式是,一会儿翻翻这本,一会儿翻翻那本(甚至他们会以“玩弄”书本的方式去满足自己对书本的好奇)。对此,老师和家长不应急于对他发火或表示失望。只要孩子不是恶意撕毁或乱扔图书,就不必过多的去管他。通常,在这一阶段,只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看,家长就应该感到心满意足了。因为,这类表现完全符合孩子的早期阅读心理,是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
    
     3、不可过早地限定孩子的阅读范围和阅读内容,而应把阅读选择的权利交给孩子,尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。阅读是一种求知行为,也是一种享受。因此,在孩子的阅读过程中,家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外,不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常,孩子所读书刊的内容范围越广越好。“影响孩子阅读能力最大的因素是家长本身对阅读的态度,以及在家里孩子是否可以随手取得书。”老师家长应注意观察、了解和引导,不宜过多地干涉,更不应按自己的意志强行改变孩子的阅读爱好,也不宜按自己的知识观和阅读习惯为孩子开列必读书目。否则,孩子就容易对阅读产生厌恶和恐惧,从而失去阅读兴趣。对此,美国图书馆学教师苏珊·罗森韦格有一句名言:如果您想要孩子完全按照你的计划阅读,那注定不会长久。
     由此可见父母的榜样对孩子的影响巨大,同时我觉得作为老师也应该作为学生阅读的楷模,做一个学生阅读的引领者(也正如我们PLP志愿者的共同目标),通过自己的阅读实践来引领学生的阅读。
    
     而在书的后半部,作者分章节给我们提出了这么几条实用的建议:
关于默读和朗读的关系:“每天安排一段时间让孩子自己阅读,即使是只翻翻书、看看图画也可以。如果没有练习,所有的朗读的苦心都会付诸流水。”而默读的时间必须事前固定好,保持在10~15分钟左右。
关于电视电脑的问题:一周看电视超过十个小时的孩子,学习成绩会下降。上网过度会上瘾,阻碍孩子的健康发展。每天热情而专注地朗读十分钟,在孩子脑海中留下的印象,超过孩子独自看电视两个小时。家长还可以学会合理利用电脑电视去推动孩子的阅读自觉性,如关掉声音让孩子主动看字幕,录制有声书本吸引孩子的阅读兴趣(这在目前中国特别是乡村地区可行性较低)等。
关于如何为孩子选择书籍的问题:不要选择许多孩子在电视上看过或听过的书,一旦知道了故事情节,孩子的兴趣就消失了。不过,读完一本书后,可以带孩子观看由书改编的电影或电视剧。这种方法能让孩子体会到文字比影像表达得更丰富。但是对于较小或有学习障碍的孩子可以重复朗读同一本书,使他们在反复的朗读中提高理解能力。
关于图书馆的问题:相对美国较为优越的环境,这里所提出的图书馆可能不太符合我们的现实。但我们同样可以学习较好的理念:“好的图书馆应该符合几项人类基本需求:归属感、力量、重要性,同时也必须是寻找书籍和信息的绝佳场所。”“人们喜欢在阅读时坐的舒舒服服的,最好还能有点吃的、喝的。”当然敢于如此颠覆的改造图书馆也不容易。“这需要一位真正有创意的爱书人,知道该做什么并且不畏险阻,还要能真正了解孩子,再加上一个勇于尝试变革的决策层。”还有“让书本露脸”即将书本封面向外放置,则可以更有效激发孩子阅读的积极性。而在对待贫困地区的问题上作者也提出“当孩子家中缺少图书时我们应该营造一个图书丰富的环境,因为他们脑袋里有知识,学习会更好。”而这也是我们“蒲公英”乡村图书馆所坚持的。      
 
最后,再用作者的一段话结束我的读后感吧!
“对孩子来说,有一些书,有一些故事,童年时读到了、听到了,也就是永远地读到了、听到了;相反,童年时错过了、省略了,也可能是永远地错过和省略了。它们可能会成为一个人终生的缺失和遗憾。”
 
 





任薇
含苞的蒲公英
含苞的蒲公英
8楼#
发布于:2010-06-30 15:20
朗读手册 读后感 南师任薇
《朗读手册》,起初我只看书名,就像作者吉姆.崔利斯所说,人们大都会以为是一本关于如何提高朗读技巧、提高阅读分数的书。其实这本书传达了全新的教育理念:朗读重要,激发孩子的阅读动机和兴趣更重要。诚如一句教育格言所说:“我们教孩子去热爱和渴望,远比我们教孩子去做重要得多。”人们常说,兴趣是最好的老师。这本书的不同之处在于它以生动的事例引人入胜,用最通俗的语言让我们知道怎样带领孩子阅读;以确切的数据佐证事实,让我们知道这些做法为什么对孩子的阅读有帮助。书的封面上的一段话让我记忆犹新:你或许拥有无限的财富, 一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金,但你永远不会比我富有,我有一位读书给我听的妈妈。”
本书介绍了阅读能带给孩子诸多好处。高尔基也说:“一个人想聪明,得多念书。”书中写道:一切都可归纳为一则简单的两个层次的公式: ⑴你读得越多,理解力越好;理解力越好,就越喜欢读,就读得越多。⑵你读得越多,你知道得越多;你知道得越多,你就越聪明。
书中说,童年时期爱看漫画的人,长大以后往往会变成阅读能力较强的读者。其实提到漫画,我想家长应该会感觉很困惑,总认为多看这些书会害了孩子,因为小时候我的家长也认为看漫画书是不务正业。书中还说到,年龄小的孩子应多读漫画书,因为只有他理解了,才会感兴趣,感兴趣才会去更多地阅读,才能提高阅读能力,进而慢慢地提高阅读的兴趣。高尔基说:“正派的书固然好,坏的魔道书也好,念的越多越好,要把所有的书都念过,才能找到好书……”
书中写道:“贫穷与文盲是相关的——贫穷与文盲会滋生绝望,导致犯罪。”
为了国家免于在世界竞争中落败,为了使人民免于因为无知而堕入贫穷和罪恶的深渊,必须使更多的孩子成为终身阅读的人。它还告诉世人:成书之时,全美在校学生正普遍处于阅读兴趣匮乏、阅读能力降低的学力枯竭状态——这种状态如不改变,教育的发展、社会的进步乃至国家的进一步强大,都无异于无源之水、无本之木。经过了反复而谨慎的寻觅、探讨和比较,他们最终达成的共识就是:朗读——父母为孩子朗读,教师为学生朗读,是解决这一教育也即国家危机的唯一的方法。

 本书也让我了解到看电视与阅读的效果不同。电视本身没有问题,因为从来没有哪一台电视机发生过损害人类大脑或造成犯罪的事。但长看电视的孩子会影响学习、影响情感的发展、影响孩子的注意力。而长期的阅读不但能开阔孩子们的视野,还能培养学生形成良好的学习习惯。所以观看电视和读书之间是有着许多差异的,其中包括:
1、看电视和阅读完全相反。由于广告的关系电视打断了人们的注意力。相反,孩子阅读书籍时,则需要长时间集中注意力。
2、电视没法让孩子与成人互动。研究表明,大部分学生通常都是独自一个人看电视,所以他们就没法提问、与家长对话。
3、电视造成孩子观念上的误解。有的电视广告都会影射出一个错误的观念,那就是生活中任何困难都可以很容易地解决。电视无法鼓励人们从头到尾去思考问题本身,反而让人们只愿意用最不费力气的方式解决困难。
   看了这本书后,我更加肯定了自己参加此次活动的意义,希望在短暂的时间内以自己的方式培养起孩子们读书的兴趣。
9楼#
发布于:2010-07-03 10:36
如何说孩子才肯学
小孩子在学习的过程中总会遇到各种各样的问题,会厌学,产生负面情绪或者故意跟老师家长唱反调。而老师家长在面对这些问题时又该如何处理对孩子才是最好的,才是解决问题最有效的途径?《如何说孩子才肯学》这本书给了老师家长很多有益的建议。
《如何说孩子才肯学》这本书总共有8章,前七章是针对各种问题,如如何处理敢要学校的情绪,吸引孩子合作的七个技巧,惩罚的隐患与替代惩罚培养自律的方法,共同解决问题,表扬,不要贬损;批评,不要伤害,如何使孩子从角色定型中解脱出来以及家长老师理想的合作关系。最后一章是总结性的叙述。这本书有三大特色值得我们关注:
第一点,    本书的叙述者是以一名小学老师的身份出现的,因而更加具有说服力。
整本书围绕丽兹,书中的老师,展开故事的论述。丽兹经常碰到教学或与孩子相处的困难,于是她很虚心地向其他有经验的老师请教他们是如何处理她所遇到的情况的。而当老师们谈论他们的心得时,丽兹不是仅仅照搬他们的方法,而是不时地提出对他们的方法解决问题可行性的质疑。当他们讨论时,他们很喜欢用假设的方法从各个角度思考问题。老师们会提出不同的解决方法,然后假设这些方法使用会产生什么影响,好的或坏的。有时他们会站在孩子的立场考虑,有时也以家长或老师的身份考虑。这对老师和家长而言,是非常重要的。
第二点,    书中用大量的插图来解释一些假设的情况。
这本书不仅仅适合老师家长阅读,还适合孩子阅读,因为书中的内容简单易懂,从多方论述了教与学之间的关系。而每章都附有的插图更是增加了这本书的趣味性,因此即使是孩子阅读,也会很有趣,对孩子认知自己的问题有很多帮助。
第三点,    书中有大量的事例。
这本书最大的特点是每一章都有大量来自老师家长的问题及解决方法,以及老师家长经历过的教育孩子的故事。我觉得这是这本书的精华之所在。作者没有从一个教育家的角度用大量的理论道德口号要求老师家长及学生该如何共同合作,促进教与学。而是用老师家长日常生活工作中碰到的事例来说明问题,这样就给其他的阅读者提供了很多解决问题的方法,也知道该方法的可选性。当书中提倡接受孩子的情绪,不要说教,要用新的方法与孩子们沟通,不要惩罚,要与孩子合作共同解决问题,不要过分表扬或批评时,都是通过一系列的例子来说明这么做的原因以及不这么做的后果,非常具有说服力。
这本书基本上罗列出了所有老师和家长在教育孩子的过程中可能出现的问题,并且提出了各种问题来自老师家长的有效的解决方法。当然,孩子教育问题不仅仅是老师的责任,还得要家长的积极配合。因此,在读了本书之后,家长和老师都要有合作的意识,不能单靠某一方。
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