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【培训书目】乡村教育 阅读教育 教育心理学

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《朗读手册》读后感 By南师大 神悦
        读完《朗读手册》觉得很受启发。纵观全书,作者以一个阅读专家和朗读者的身份向我们娓娓道来——朗读的种类、朗读的重要性、为什么选择朗读以及如何朗读等问题。很多平时阅读经历中朦胧体悟到的东西在一个个生动的案例和科学解说下变得丰富清晰起来,受益颇多。 

        结合自身的阅读经历,我想谈谈书中给我印象最深刻的部分。
 
        首先,阅读的启蒙至关重要。从我们出生,父母就开始和我们说话。在简单重复的日常用语中,我们开始接触、学习语言。而朗读作为单词量丰富的亲子互动活动,在营造书香气,增进亲子沟通的同时,还向孩子展示了一把通向智慧殿堂的钥匙。在朗读的过程中,孩子的听力、理解力得到了直接的锻炼,对故事、生活的敏感度、感知力也得到了培养,可以说——朗读是一举多得的启蒙,应该在孩子们的早期教育乃至终身教育中得到足够的重视。

        其次,系列图书的阅读富有意义。对于系列图书的阅读向来众说纷纭。书中给出了系列图书吸引读者持续阅读从而培养阅读习惯的例子,也道出了社会家长对于阅读系列书籍上瘾影响孩子思维能力的担忧。结合我的阅读经验而谈,好的系列书籍阅读不仅能够养成阅读的习惯,还对学习、成长有着不小的促进乃至终身的而影响。在痴迷《哈利波特》系列的六七年时光中,我通过一次次的反复阅读加深了对书中人物的理解,拓展了知识面,培养了英语学习的兴趣,更难得的是感受到一种和书中的人物共同长大的喜悦。在浅阅读泛滥的今日,我觉得系列图书的阅读,能有效地促使我们不断地去重温、回顾,在联系上下故事的过程中培养思维、推断的能力,从而感受到较为深入的阅读带来的愉悦,在激烈的竞争中更具有优势。而优秀的系列图书,应该作为持久的精神食粮,被更多的推荐给孩子们。

        最后,课堂朗读的方法极具启发。书中给出的一个例子证明,朗读过程中的对话、讨论远不及朗读前后的探讨来得效果好。我认为这个结果值得我们在朗读的过程中好好体会。故事的推进发展往往需要一些时间,有时候我们在朗读过程中产生的疑问恰恰是作者故意而为,往往可以在随后的故事发展中得到回答。而较有深度的问题,也会因为完整的朗读而得到更深入的思考,从而变得更有探讨价值。值得强调的是,朗读或阅读后的讨论是极其重要甚至可以说是不可或缺的。每每当我们自己阅读完一个故事、一篇文章后,往往会有和人讨论问题、分享见解的想法。这可以看成在阅读这一学习形式中,我们产生了进一步学习的欲望。而这样的渴求值得在随后的讨论中得到鼓励。我想这一点心得尤其值得与当地的老师们分享。

        阅读这本书,就好像在阅读的路途上多了份指引,也多了些许帮助他人享受阅读乐趣的能力。古人云“知之者不如好之者”,正如我们应该热爱阅读而不仅仅是掌握阅读;古人又云“授之以鱼不如授之以渔”,在成为蒲公英图书馆志愿工作中,正可以运用本书的一些理念,给孩子们带去更好的阅读体验。 
                                                                                                                                                                                                                                                              By南师大 神悦

 
In a world filled with despair, we must still dare to dream.
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只看该作者 21楼 发表于: 2010-07-11
《朗读手册》读后感
    花了两天时间仔细阅读了朗读手册,起先拿到这本书时,被它的厚重气势压倒了,我都害怕自己能否把这本书阅读完毕,但是当我读到第二十多页的时候,深深被其吸引,这本书让我感到了读书的独特之处。让我深深明白如何读书,何时读书,怎么读书才能让孩子,让自己真正的进步,当我拿起《朗读手册》阅读的那一刻开始,我相信,自己已经在阅读领域不断进步了。
    这本书的一开始,就是讲述何时培养孩子读书,本书认为读书习惯的培养越早越好,当然也要循序渐进。立足发展,慢慢来。
    家长是孩子人生中第一任老师,也是永远的老师,培养孩子阅读能力,首先需要的就是从家长以身作则带头起步,带头读书。孩子一生中大多数的学习时间是在家中的,家长要好好利用这么多的家庭时间,让孩子学会阅读,喜爱阅读。比如书中提到的,当孩子在干家务的时候,你需要为孩子阅读,让孩子感觉到书的魅力。当孩子上床睡觉的时候,学会给孩子读篇故事,让孩子感觉到书中无尽的故事与知识。可以说在家中桌边,床边的读书,不但对于孩子读书能力,阅读能力的培养有着不可磨灭的作用,而且还能活跃亲子之间的关系。让家庭生活不再枯燥乏味。
    书,是人类智慧的象征,是人类文化的结晶,小时候父母就对我书,多读书没有坏处。但是我现在发现不是多读书没有坏处,而是多读书实在太用用处了。 
    读书改变命运的比比皆是,以下是书中讲到的例子。 
    一位贫困的母亲,她是一个富有家庭的仆人,她看到富人家庭特别注重读书。但是她自己却不具备读书的能力,于是她不断地让孩子们读书,而且还让他们写读书感受,而且每次都审查。就这样孩子们独断的阅读,不断地进步。当孩子们长大成人,成为著名外科医生的时候,才发现他们的母亲并不识字。以上的故事告诉我们,孩子的成功与否与读书密不可分。而读书的启蒙老师就是他们自己的父母。
还有一则读书的成功典范,就是罗伯特.艾伦。这个孩子在一栋没水没电的房子里住了26年。所有的人认为他肯定是原始人,什么都不会懂得。但是这孩子,在这栋房子里26年中读到了无数的书,因为没有电,不在有电视分他的心,读书成了他每天的娱乐活动,而其祖父母成了他的启蒙老师。当他把县里的图书馆的书全看完的时候,成功之门向其开启。他顺利进入大学,并且跳级。直到成为一位教授。这一切都是因为他不断地阅读,父母的支持。 
    对于读书最重要的我认为是环境。《朗读手册》这本书反复提到,要为孩子们创造一个轻松自然的学习阅读环境,现在才明白为什么。当我看到那些蒲公英图书馆内的许多玩具,精美的桌椅。这一切正是为了给孩子们创造一种闲适的读书环境而特意布置。软垫椅,沙发,玩具,样样想的很周到。相信当孩子们长大的时候,肯定还会记住这里的自然,轻松,当然还有图书馆的知识。
    所以对于孩子们的成长重要的的并不是看着他们长大,而是陪伴他们长大,而书就是最好的交流媒介。书也是知识最好的传授媒介。
 
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只看该作者 22楼 发表于: 2010-07-12
《我们班的阅读日志》读后感
《我们班的阅读日志》展示了看云带着孩子们背儿歌,诵童诗的过程,展示了她在亲近母语的影响下,给孩子们讲述童书,带领小组老师们一起读童书,带领城郊结合部的家长们一起读童书,写笔记的足迹。在她的字里行间,我感受到的不仅仅是她带给孩子们的浓浓书香,更是带给我的一种震撼,一种做自觉的儿童阅读推广人的信念的震撼。
   章节一:日有所诵,我感动于看云老师和孩子们的日不间断,也正是那连续性的活动方式才会让它像魔杖般扣启了孩子的天赋之门;章节二:童化之路,从电话里听到的故事开始,让我从看云的眼中重新找回了读童书的乐趣;章节三:图画书讲述,让我认识了又一种不仅仅是好看好听的童书,那是一种让人在读第一句、看到第一幅的时候,立刻苏醒了童心:空空朗朗,一无所知;只有期待,只有好奇、新鲜、活泼、灵醒、安详。心境干净美好——有如期待第二、第三阵春雨的饱满的种子的书;章节四:书香小组,在那里我似乎也感受到了重温童年的快乐,回顾童年带来的创造与生机;章节五:请跟我来,更让我坚信以火点燃火之说,教师就得动员家长学习教育教学的基本知识,实现那种圆融完满的生命教育——即学生、教师、父母同时具备日了教育者和被教育者的身份;章节六:读书故事,不只是幸福了孩子,还幸福了我们这些成人。读着一篇篇由薛老师牵引出来的家长们的亲子共读有感时,我再次对她肃然起敬。
森林从哪里来?一棵棵树。
             大树从哪里来?一粒粒种子。
             种子从哪里来?一个个果实。
             果实从哪里来?一朵朵花。
幸福永远来自根部,最美丽的永远是花。“人类是根,母语是花。家是根,童心是花。”琅琅书声,琅琅乾坤,花的事业,根的工程,亲近母语,书香中国。这本书诠释了一种不同的老师角色。看云,用自己的诗意,将云门弟子带入诗意境界,读童书,讲童书,写笔记,他们一起走在回家的途中!
因是工作流水账,所以读到一个真实的看云。看云不是神,看云也有沮丧的时候,只是,她能很快的调整自己,这或许就是她高于常人的地方。五六十个孩子并不是个个都如老师的愿,喜欢读书,喜欢背诗,相对的,家长们也不是个个都理解老师。但看云很是平和,她说,自己预备三分之一的孩子完成的很好,三分之一的孩子完成三分之一,另外三分之一的孩子没有完成。孩子是鲜活的,没有两个孩子是完全一样的,为人师者,又何必用一样的标准来衡量他们呢!我没有读过《心平气和一年级》,但是,我能想象,看云是如何平静的爱她的孩子们的!心平气和,无欲无求,也许,会收获更多以外的精彩!心境很重要!
不论是日诵一诗,还是童书阅读,最重要的是坚持!看云的成功,也应该归结于她的坚持。得不到家长理解的时候,孩子不听话的时候,虽然心情有些灰暗,但她依然是坚持下来了!每周一封给家长的信,触动了家长那颗爱孩子的心,一本本美丽的童书,一次次亲密的共读,使家长慢慢沉浸到纯净的世界,使家长和孩子、老师的心贴得更近!不轻言放弃!坚持也很重要!
读云门弟子的阅读日志,时而会会心一笑,时而也会落下泪来,总觉得作为一个语文老师,感情应该是细腻的,就算全身包满铠甲,也应该给心留一个柔软的地方。和孩子们一起歌唱,一起感动,一起成长,是一个语文老师最幸福的事业!
森林从哪里来?一棵棵树。
大树从哪里来?一粒粒种子。
种子从哪里来?一个个果实。
果实从哪里来?一朵朵花。
幸福永远来自于根部,最美丽的永远是花!

 
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只看该作者 23楼 发表于: 2010-07-12
《如何说孩子才会听》读后感
我个人觉得《如何说孩子才会听》这本书简直就是父母与孩子之间如何沟通的圣经,非常棒。我曾经也读过一些关于家教类的书,但是内容基本上差不多,都是成堆的大道理,没有一点点实际操作的可行性或者说道理懂,不知道该如何实施,究竟怎样做,还是很茫然。
书中,作者写到了怎么增进和孩子的亲情,怎么和孩子分享感觉,怎么给孩子以有效的表扬和一系列类似的话题。这些不仅仅对孩子是有用的,对任何和孩子接触的人都十分有用。 这本书可爱之处在于,没有任何大道理,也没有理论的枯燥,所介绍的沟通方法与其说是技巧,倒不如说是一种跟孩子交流的态度。只要你肯倾听,只要你能产生共情,只要你愿意理解孩子的困境与感受,并以简短的语言沟通,就会发生你想也想不到的奇迹,孩子会找到属于自己的解决方案。

其实这本书的结构或内容与《如何说孩子才肯学》有很大的相似之处,只是这本书尤其是面向家长,里面条分缕析地讲了各种情况下家长应该怎样应对孩子的感受,达到和孩子的良好沟通。而且用漫画的形式对比再现了正确和错误的做法的区别,给我很深的印象。书里不但给出了应对情况的几种正确的反应,还假设了一些场景,要求父母做练习,教父母如何与孩子相处合作。
本书与《如何说孩子才肯学》有几点相似:
首先,这本书中也采用了用插图描述情节的策略。每一章都有丰富的插图,用这种方法对比了正确和错误做法的区别,能够给家长和孩子留下深刻的印象。其次,书中引用了大量的例子来说明问题。每一章都有为了说明问题而举的例子,也有来自真实生活中家长处理孩子问题的实例。这样就更加方便了家长对照自身情况处理孩子的教育问题。
我相信如果家长读完这本书的话一定会对如何教育孩子有更多有效科学的方法。书中有一个词很重要,“共情”。什么是“共情”?我的理解是:
1. 换位思考, 把自己想象成孩子, 理解孩子的需要, 并让她明确知道你了解她的感受
2. 本位思考, 要学会把自己的想法和感受有效传达给孩子, 让孩子理解你的期望
3. 共同思考, 父母和孩子一起思考并共同提出解决方案
4. 有效执行, 以最合适的途径将我们共同认定的解决方案付诸实践当孩子安静不下来或哭闹的时候,不要一味地责骂压抑孩子的行为,要找出孩子此行为的原因,让孩子知道你是了解他的,能体会他的感受。如果孩子的行为本身就不对,不要急于批评,而是委婉而有效地告诉他你的想法和期望,并且和孩子一起想办法解决问题,切莫放孩子独自行动,因为孩子会感到你的话不真实,你没和他站在同一战线。
 
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只看该作者 24楼 发表于: 2010-07-12
读《如何说 孩子才肯学》有感
我很幸运,能在支教前读完《如何说 孩子才肯学》这本书。这样我可以掌握更多的技巧,更好的与他们沟通,为他们服务。让他们,乐于学习。
刚翻开这本书的时候,我感觉它就像一面镜子。让我想到了,我的青春叛逆期。对照着这本书,我有了自己的心得,归纳为以下几点:
第一,要让孩子乐于学习,先要处理干扰学习的因素。老师和父母很容易忽视我们内心的真正的感受,有时一句话,就会使孩子们自卑和胆小。例如,在饭桌上,父母们经常会拿自己和别人的小孩比较说,你看看人家的学习成绩全是优秀,你看看你。。。。。。。像这样的场面,我的感受是,我难道真的就比别人差吗?我就没有优点吗?讨厌的父母,在家里说我就算了,怎么可以当着这么多外人的面说。结果,从头到尾我都是低着头,不敢说话。就像老师喜欢拿这个班的成绩和那个班的成绩比较。是的,老师是好意,想让我们激励我们。可是老师的话让我感到了不舒服,所以我想,当孩子们的情绪被忽视时,很难调整他们的行为。相反,当孩子们的情绪被接受时,去调整、知道他们的行为就很容易。我们需要的是更多的理解和欣赏。
第二,要吸引孩子与父母,老师合作。而不是一味的指责孩子,你做错了。我至今任清楚地记得,在小学,有次暑假期间,我想学着妈妈的样子淘米煮饭,心想妈妈上了一天的班了肯定很累,我要帮妈妈分担一下家务。我就拿着碗在米桶里舀米,心里默数着,爸爸两碗,妈妈一碗,我一碗。因为当时的个子不高,我需要垫张小板凳,才正好够到水龙头。结果,弄到厨房到处都是米和水,地上,冰箱里,水池里。。。。。。我心想这下坏了。正当这个时候,妈妈回来了说,看看这些乱七八糟的东西,谁让你弄的!你能做什么!去!给我写作业,过会再收拾你!我当时心里害怕极了,吓得哇哇大哭,同时,觉得自己极委屈,妈妈都不给我机会解释。指责、打、骂,只会让我们嘴上说,我错了,我下次不敢了。心里会想,我以后再也不和你们说,我的事情了。我讨厌你们,你们只会用你们的强势,你们是父母,来压倒我们,根本就不懂我们心里想什么,需要什么 。就会否定我们的感受,激怒我们。
其实我们做错事的时候,只是想要一个正确的引导,告诉我们该怎么做。书中有个举例非常有趣,我想和大家一起分享一下,试试另一种声音或强调,来代替指责。意思是,我们可以模仿一些角色,来代替抱怨。例如,学着歌剧演员那样唱,面包屑,面包屑,让我不愉快的面包屑。学着南方美女,天呐,厨房这么乱,快来扶我一把,我要晕过去了。。。。。。怎么样?很有趣,很幽默吧。如果我们的父母用这种方法老对待我们,我们也许就会把脏乱的厨房打扫干净。
无论是在家,还是在学校,父母们常会用提问和批评的语言来,指责我们,地板上乱七八糟是谁干的?其实有很多方法,可以代替,例如,描述问题,提示孩子该干什么,油漆没干之前容易擦掉。给孩子提供选择,你可以用湿抹布或海绵擦掉。
第三,父母与孩子要共同解决问题,激发孩子对学习的自主性,创造力和诚信度。下面的一个场景大家一定经历过,当父母要你学习,写作业的时候,你会说在过一会,我会做的。等这个电视节目放完,我就去做。今天我累了,我需休息。结果是,都在自己情绪最差的时候做作业。父母越催,你就越反感。我想这样的经历大家一定有,感觉父母一直盯着你,你会很厌烦,甚至心理还想,你让我写,我偏不写,你说的,我就是不听。往往这个时候,我们更需要的是父母的倾听,能倾听我们的感受和需求。这本书推荐了一个方法,邀请孩子和你一起想办法,首先写下,全部的办法不做任何的评价,在共同决定意见的去留,一起付出行动。用这种方法,教会孩子们如何处理问题,把问题分散成几个能处理的部分鼓励他们用他们自己的聪明才智去解决问题,这才是享用终身的技巧。
父母、老师如何说,孩子们才会学。我们需要体会孩子的感受,倾听他们的内心世界,让他们更加的乐于学习,我相信当他们的感受得到认可时,他们会得到鼓舞,会更加的努力。这也是我在这次支教活动中要特别注意的地方,教会他们如何的,调整自己的情绪,引导他们,融入到学习中,这比单纯教会他们读书写字,更加的有益!

 
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只看该作者 25楼 发表于: 2010-07-12
读《如何说孩子才会听 怎么听孩子才会说》后有感
当我第一次翻开这本书时《如何说孩子才会听 怎么听孩子才会说》[美] 阿黛尔•法伯和伊莱恩•玛兹丽施,并没有想到会对我产生这么大的影响,使我感触很深,我想,这次支教我肯定会做的很好。这本书适合我们慢慢的去读,去回味,无练习。这本书从父母的角度讲述了,父母应该如何与孩子沟通,引导孩子身心健康的发展。
我个人比较喜欢先通过看书中的漫画对本书大致了解后,在从前往后读,一定是要慢慢的读,并且还要做做书中的联系。真的很实用,很有趣!它有趣的地方在于:先描述案例,然后会通过举1个反面例子,描述家长通常做法,和举1个正面例子来解决问题……
每次案例出现的时候,我都会很兴奋,因为可以我都会模拟解决方法,如果是我,我会怎么说?怎么做?当然每次都希望能和“答案”一致,但刚开始时,我并没有那么幸运,结果却发现总是和那些“错误”的方法惊人地相似,当我迫不及待的看“正确”答案时,心中又有一种恍然大悟的感觉,原来真理和谬论就差这么小步,同时深深地佩服作者,谢谢他们。这些方法亏她们想得出来。所以,我下定决心,一定要掌握“如何说?”“怎么听?”的技巧,开启孩子们的心灵世界。
下面我就来说说我的感受和启发吧!首先,如何帮助孩子面对他们的感受,我认为这是最重要的,我在书中做了一个练习,是这样的,你忙了一天却把老板交代的事情忘记了,下班时,找老板解释,老板却打断你的话,对你大吼。书中模拟了8种方式,我把我的本能反应写了下来,让我认同和接受的方式是当你的朋友了解了你的感受,与你产生了共情。这种方法不仅适用于如何的面对孩子,也适用于我们应该如何与人相处。也就是人际关系。
你是否与我有一样的感受,在你伤心难过或受到伤害的时候,最不愿意听到的就是一堆建议、大道理、心理分析和别人的看法,那样只会让你的感觉更差,过分的同情会让你感觉太可怜,最激怒我的就是说我的感受毫无理由,这是我的通常反应就是,算了吧,再说下去还有什么意思。没人能明白我在想什么。
如果有人能真正的愿意倾听,认同你的内心感受,给我机会多说说我的困扰,这样我会觉得自己没那么郁闷,也更能处理好自己的情绪和面临的问题。
我想这个方法在支教的时候会很有用,如何面对孩子的负面感受?我想很简单,接受他们的感受。 我们和孩子是完全不同的个体,不能用我们的感受代替孩子感受。
书中还介绍了如何帮助孩子面对他们感受的几个技巧,首先要全神贯注地倾听,让孩子能容易的表达他们面临的困境。再用“哦……”“嗯……”“这样啊……”来回应他们的感受,孩子就能在叙述的过程中,整理自己的思路,从而有可能自己找到解决的办法。 再让说出他们的感受。
我想通过这些方法和技巧,与孩子沟通,孩子才会肯听,才会说出自己的想法。 这是一本值得我们大家学习和探讨的书,在每学到一个案例时,我都会继续模拟解决方法,很快我发现自己已经渐渐上路了。不过最大的乐趣是,我可以在支教的时候灵活运用这些技巧,与孩子们沟通。当初见成效时,我就可以沾沾自喜一下,如果不见成效,就在私下慢慢检讨或琢磨我坚信,我会是一名好的支教。
 
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只看该作者 26楼 发表于: 2010-07-15
《如何说孩子才会听,怎么听孩子才会说》读后感By南师大 神悦
        花了一个下午把《如何说孩子才会听,怎么听孩子才会说》这本可读性极高的书看完,觉得很受启发。作为家庭教育的畅销书,该书从理论讲解、漫画举例、小贴士、情景假设以及具体问题等多个角度,细致深入地对于如何尊重孩子感受、寻求和孩子的合作、代替惩罚的办法、鼓励孩子自立、赞赏孩子、让孩子从角色中释放等诸多家庭教育中普遍存在的问题给出了科学贴心的建议。书中一些睿智的话语可以说让我茅塞顿开,结合自己曾经作为一个孩子的感受,和即将成为一个志愿者的心情,谈谈体悟最深的两点。 
 
        其一、了解体会孩子的感受至关重要,可以说是各种成功的教育的必需。在教育孩子的过程中,彼此的倾听与诉说,也就是沟通至关重要。而在这一环节中,我们最需要的是爱、耐心和体谅。

        经常听到这样的对话——孩子说,妈妈我要脱掉外套。妈妈说,你不热,不要脱掉外套,会着凉的。孩子对冷热的感知,对事物的喜好完全被家长否定,继而被灌输以家长自己的感受,这么做是对孩子的不尊重和不爱护。诸如此类的对话和做法,值得家长和老师们予以足够的重视。只有把自己放在和孩子同等的层面上,尝试去了解、体会孩子的感受,尊重他们的需求,体谅他们的情绪,才会让孩子在被尊重、被理解的氛围下较为轻松地处理好自己的负面情绪,从而表现地更为良好。

        其二、教育的目的不是控制孩子,而是培养孩子的进取心、主动性、责任心以及体谅他人感受的能力。遗憾的是,在阅读此书的过程中,不难察觉,我们平时教育中做的大多是控制孩子的事。“你应该干嘛”“不准做什么”之类的话再耳熟不过。在种种试图限制孩子行为、敷衍孩子好奇心、灌输孩子理念的过程中,我们逐渐背离了教育的初衷,剥夺了孩子成长中宝贵的特质。

        通过仔细阅读比较书中的漫画,根据给出的特定情景设想自己的反应,我逐渐习得了一些和孩子相处的方法。例如在孩子做错事的时候,我们总是责罚质问,而少沟通交流。我们总以为孩子小不懂事爱闯祸,却忽略了我们的教育方式可能不得要领。而书中给我们提供了一套极其有效地解决问题的方法,通过简单的陈述问题、阐明道理、简短提示、表达自己的感受来自然、委婉地让孩子意识到问题所在,并通过一些提示性的指点和交流,给孩子一个弥补自己犯下的错误并得到更深刻教育的机会。这需要我们克制自身负面情绪、积极和孩子沟通。

  《如何说孩子才会听,怎么听孩子才会说》不仅是一部极佳的家庭教育手册,也是一次教育思维的认知之旅。孩子犹如一面镜子,每个父母和教育工作者都曾是孩子。在孩子的教育中,我们需要的正是这样的一种共鸣、耐心和体谅,只有用恰当的方式去表达我们的爱和关心,孩子才能够健康快乐的成长。而这本书值得反复的阅读比照,从而将优秀的教育理念、合理的教育方法内化为我们自己的。


                                                                                                                                                                                                      BY南师大 神悦







[ 此帖被悦然在2010-07-15 16:18重新编辑 ]
 
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《如何说孩子才肯学》读后感By南师大 神悦
        作为《如何说孩子才肯听 如何听孩子才肯说》的姐妹系列书目,《如何说孩子才肯学》这本书在大致的教育理念上与前者基本一致,阅读的过程中我也就更为关注其中具体的实例和一些学校教育与家庭教育的不同之处。纵观全书,由浅入深的讨论了如何处理干扰学习的情绪、吸引孩子合作、代替惩罚培养自律、激发创造力培养诚信精神、不过分褒贬、使孩子从角色定型中解脱以及家长与老师的合作关系这些教育中无法避免的重要问题,可谓针对性强,启发性大。

        首先,处理干扰学习的情绪可以说是良好学习的必须。根据自己的切身体会,觉得理解孩子的感受在这一问题的处理上可谓重要的一个环节。作为一个文科尚可理科小白的我总是对数学的学习存在着厌倦畏难情绪,而我高三的数学老师通过她的耐心很好的帮助我克服了这种消极情绪。记得在课堂上和练习中她常会说的是“这道题目是有点难,大家不要怕,慢慢来”。这样的句子间接的暗示我们畏难情绪的产生是可以被理解、被接纳的,我们并不因为有这种情绪而存在什么问题,却可以通过自己的努力来克服这样的情绪,得到锻炼。而在私下的谈心中,她也经常运用恰当的设想来给我学习的勇气。例如“你想想,如果经过自己的努力算出一道数学题目,就像战士们攻克堡垒那样,有一种成就感。”而事实上,在处理好干扰学习的情绪,努力尝试后,我的确体会到了这种攻克难关的学习的快乐。所以说我觉得这一环节十分重要,结合切身体会和书中所谈,我认为良好的处理干扰学习的情绪不仅可以达到消除负面情绪的目的,还会有激发学习热情的更进一步的效果。

        其次,避免过度褒贬尤其是过度褒奖这一点很明智。书中提到,从长期的角度来看,奖励和惩罚都不利于调动学习的积极性。惩罚让孩子自尊心受损、热情受挫,奖励让孩子信心爆棚、虚浮不踏实,从而对学习都没有本质的积极的作用。而在学校教育中,教育工作者们尤其应该避免过度褒奖。这会让其他孩子觉得被忽视、被伤害,而被褒奖的孩子也会因褒奖之后的学习、交往方面的种种压力而不知所措,甚至目中无人,无心学习。其实每个孩子都是独一无二的学习者。我们应该看到每个孩子努力的付出和可喜的进步,并激发他们学习的动力,而不只关注着“最好”“最差”这样的极端。

        最后,家长与老师理想的合作关系这一章很有现实意义。在孩子的成长教育中,老师、家长都是不可或缺的,只有良好的沟通互动才能为孩子营造一个完满的环境。基于都是为了孩子这一共同的目标,老师与家长的交流应建立在相互尊重、相互信任的基础上,提供孩子在家的情况、在校的表现以及专业的建议和个性化的需求,才算是做到了真正的因材施教。这一章也为我们在即将到来的志愿活动中,与当地的老师、家长们进行有效地沟通和教育理念的探讨提供了尤为实用的建议。 

        读完此书,不仅感慨颇多,还进一步加深了对先前阅读的《如何说孩子才肯听 如何听孩子才肯说》中理念的领悟,期待在随后的志愿活动中探索与运用。


                                                                                                                                                        BY南师大 神悦


 
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《我们班的阅读日志》读后感
《我们班的阅读日志》是一本安静温暖的书,书中讲述了看云给孩子们讲述童书,带领小组的老师们一起读童书,带领城郊结合部的家长们一起读童书、写笔记的足迹,讲述学生在阅读中如何舒展自己,提升自己,如何寻找到生命的趣味与品位的点点滴滴。如序言所说“所有文字,取自两年以来的流水账“。内容的确琐碎,甚至有些凌乱。但正因为”流水账“才让人感到真实,一个真实的班级真实的成长历程。
“日有所诵”、“童化之路”(非“童话”而是儿童化了的)、“图画书讲述”、“书香小组”、“请跟我来”“读书故事”,一辑一辑,记录了一个普通的语文老师与一群普通孩子的,还有许多社会底层家长之间发生的有趣的阅读故事。
我赞赏薛瑞萍老师的勇气,十年前,当绝大多数语文老师在为了学生能多考几分而布置大量的习题作业时,当绝大多数学生为了多考几分而疲于应付大量习题作业时,薛老师敢于为孩子解压,回归教育本真,薛老师的学生没有作业,他们陶醉于薛老师营造的阅读氛围中,每天只背一首美丽的儿歌。没有读本,薛老师自己编,或者与几个志同道合的朋友一起解决孩子的阅读材料;年复一年,坚定自己的信念。看云,云卷云舒。薛老师是一个自觉的儿童阅读的推广人,一个自称“布衣”“草根”的小学老师,一个有着理性童心深厚人文素养的快乐的读书人,一个总将智慧付诸于教育的思考者。
《我们班的阅读日志》既是一本深入浅出的教育理论,也是一本难得的家庭教育读物。行文云卷云舒,内容也云卷云舒,像一首的童诗,童心飞扬,很诗意,很温馨。薛瑞萍,诗意地栖居在阅读的王国里,引领出一群自觉阅读的孩子,他们都像一首首诗。《儿童诗歌100首》、《台湾童谣》、《夏洛的网》、《小巴掌童话》、《红鞋子》一个个美妙的童话、诗歌就这样轻轻地滋润孩子的心灵,伴随孩子一同成长。
人类是根,母语是花。
家是根,童心是花。
童心是根,未来是花。
试想,有俩这样的儿童阅读,我们的“根”怎么能不茁壮成长,我们的“花怎能不灿烂开放?读这样的书,需要散文诗的美感和精神上的愉悦放松,看云老师也在她的字里行间传达出这样一种教育理念,回归教育本真。一支小小的、红色的蜡烛,在天朗气清的夜空下,静静地燃烧。静静地,静静地,无声无息只有一片小小的光明和温暖,小得仿佛盈手可握,像一个最亲的人在对着每一个微笑。至于我们期待儿童将来能有的,可以直面丑陋黑暗的勇气,以及为美好而战的力量,只能源于对世界的信心,而这信心只能来自童年,懵懵懂懂的童年。在阅读志愿期间,我愿意像薛老师一样,为孩子点亮一只红烛,照亮阅读的天空。



 
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只看该作者 29楼 发表于: 2010-07-21
《图画书》读后感
《图画书》读后感
从我打开箱子,取出这本厚重的《图画书》时,我就被它的精美外观所吸引。封面上的人物,景色,轻松自然,我想别说是小孩子了,连我这个成年人都爱上了这本图画书。
首先,一本书的首要目的,就是让读者对其产生好感,而其封面是至关重要的。《图画书》做到了这一点,精美的包装,细心的排版,色彩的搭配,书的大小尺寸,都一一做了细心而又周密的安排。这就引起了读者的好感,读者会拿起这本书,仔细端详,认真阅读。同意的这也适用于孩子的读书教育,孩子们启蒙时期的读书,也许更多的是注重封面,色彩,人物,情节,而图书的封面我认为是第一位的。这样孩子们会认为书,不在有庄重感,拿起它不在有压力,书在他们心中不是教育的提名词,而是他们手中的一样精美可人的玩具。所以我认为为孩子选一本图书的前提就是,要有精美的包装,细心的排版,色彩的搭配,还有书的大小尺寸要适合孩子们的阅读,这是最最基本,亦是最最重要的。
其次,书的内容。内容是书的主题与灵魂,这个是不可忽视的。而优秀的童书重要的是有吸引孩子与家长读下去的感觉。而这就涉及到了童书的色彩选择与人物构架问题。如本书第52页介绍的,《流浪狗之歌》他用简单的铅笔就解决了一切问题,简单,明了。表现了流浪狗的孤独无助,画面大量的使用了留白,使整个画面空旷孤寂,让人非常压抑。就像书中所说道的,人们仿佛从成片的留白中听到了来自书中流浪狗的声音:“为什么要抛弃我呢?”
最后,也就是图画书最重要的一点,就是让孩子们接受教育,从简单的图画书中潜移默化的接受教育。书时人类的灵魂,无论文字书还是图画书,都是有其一定的文字教育意义。从中接受感悟是极其重要的。如第76页所讲述的《逃家小兔》简单的图画中流露的就是一种母爱,母爱的伟大。书中一只可爱点的小兔,想方设法的要逃离自己的家,它先后变成了小花,小鸟,小帆船,马戏团里的空中飞人;而它的妈妈也先后变成了小花的园丁,让鸟停歇的树,吹小帆船的风等等。而这一切都是妈妈为了迎合孩子所做的,这就是一种母爱。而小兔也并不想真正逃离自己的家,它就想知道自己的妈妈有多爱它。我想这本书给母子之间的阅读,是非常合适的。感情的教育,如第178页,《外公》。人总要面对死亡,特别是面对亲人的死亡,我想让孩子面对自己亲人的离去是极其痛苦的。而《外公》,这本绘本,却是简单,隐晦的表达了,孩子面对情人离去的那种简单感受。简单中不乏深思,如孩子和外公一起游玩的沙发,最后只剩下一张空空的沙发,书中并没有提到一个离去,而本书最后的全景画幅,美丽的草地,孩子推着儿童车,象征着爷爷又再次出生。这本书,讲父母无法表达的东西,都一一表达出来,不愧为经典。
 
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