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2011马塘小学李臻臻工作日记

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只看该作者 10楼 发表于: 2011-07-11
在这里我先自我批评一下。作为一个老师,不管发生什么,都要记住控制好自己的情绪,因为你的一言一行影响着孩子。我今天就比较失控了,过后,我和孩子和校长都道歉了,我一直坚信一句话,没有笨孩子,只有不会教的老师。同样,没有不听话的孩子,只有不会教的老师。虽然校长和其他的老师都安慰我,说农村的孩子没有素质而且看你是一个比较容易欺负的老师就喜欢开刷。其实我想了一中午,不管怎样,老师都要留在教室。

杜可名注:
1、老师也是人,是人都会控制不好情绪,这是没有关系的。任何情境的发生,利用得好,对于孩子都能产生正面的影响。

2、校长和其他老师的安慰出于善意的好心,但他们安慰的内容是不对的。从下面的事情描述来看,并不是农村孩子没有素质,更不是孩子们欺负了你。所以,你改天要和校长与老师们说:孩子们的反应都是天然和真实的,他们出现问题,一定是老师哪里出了问题。要把孩子当麦苗,麦苗蔫了,农民不会去怪麦苗,肯定会想自己哪里没弄好。


事情是这样的,我觉得文萍的《蚯蚓的日记》的教案很好,我看了这本书也很有趣,所以我决定上这堂课。本身我对蚯蚓就不是很了解,所以我花了一晚上找蚯蚓的资料,在想用什么办法给孩子讲才比较透彻。因为这个图书馆暂时没有电脑,所以我还找了一些图片打印出来。我一直弄了很久,直到我认为已经是充分准备了才睡觉。

杜可名注:嗯,谢谢臻臻的认真准备,你付出很多,所以也期待能收获很多,这点非常能理解。

可是第二天,因为桌子比较少,人比较多。后面来的男生都坐在最后一排。
我说:平时大家研究过蚯蚓没?
  蚯蚓有眼镜吗?嘴巴呢?脚呢?
“蚯蚓是昆虫吗?”
“蚯蚓是环节动物,他是由100多环节组成的。”展示图片

杜可名注:注意以后的工作日记和课堂实录都不要出现错别字。课堂实录的格式参见:

我:今天我们要讲的故事就是蚯蚓的日记。你们平时都有在写日记吗?都写些什么呢?
(这时候我还做了很蠢的事,又把蚯蚓画在黑板上,问这是什么?)

“蚯蚓是昆虫吗?”
“蚯蚓是环节动物,他是由100多环节组成的。”展示图片

我开始给孩子看蚯蚓的成绩单,让孩子对蚯蚓的的有个大概的认识,再进入课文。

我选择的是给孩子分页介绍,
“为什么蚯蚓要说地球给了它一切?给了蚯蚓什么呢?”
“它钻地道时为什么是帮助地球呢?”
“蚯蚓爸爸吃纸是真的吗?”
“蚯蚓努力教蜘蛛钻地,可是蜘蛛不会,而蜘蛛教蚯蚓倒立,蚯蚓也不会。说明了什么?”
“每个人都有自己专长的地方,不管是大动物还是小动物”
“钓鱼季了,你看铲子来干什么?”
“对于家禽,鸡鸭鱼来说,蚯蚓是最好的肉食动物。”
“看,蚯蚓再吃什么?”
“他把回家功课吃了。他真的吃纸吗?”
这时候有个孩子说这是骗人的,我说等一下我们一起做个试验看看。
“你们怕蚯蚓吗?”
“这些小朋友也怕,看,蚯蚓多骄傲地走着故意吓我们。”
“蚯蚓没有脚他怎么走路呢?”
“在蚯蚓后面的环节中有很多刚毛,是支撑作用,而且蚯蚓走路是靠肌肉伸缩的。。。。。。
”并展示图片

杜可名注:当你第一次看这个故事时,你觉得它很有趣是吧;但如果你看一页就被打断一页,恐怕这个有趣的程度会下降。再换成注意力集中时段比较短的孩子,恐怕就必然出现下面的情况了。

  讲到这里时,我出现了在面试时的问题,孩子不停的说话翻弄其他图书。前面时我是看着前面的孩子都在认真听讲,所以继续讲了,后来我突然觉得好心酸,自己辛辛苦苦做出来的东西,孩子却不珍惜,我这样是为了什么。我只是想停下来让他们自己安静下来再讲,可是这时候我觉得眼泪都掉下来了,我转过身想克制一下可是还是掉了,我就赶紧跑出去了不是生气是不想让人看到。跑回房间就猛哭。

杜可名注:呵呵,抱一抱臻臻。你也是一个真性情的孩子,很理解你的心酸和眼泪。这里有3点。

1、哭是没关系的。孩子们要的是一个真实的志愿者老师,是个和他们一样会笑会哭的人,而不是一个完美的全能的神。

2、请臻臻,还有其他所有的志愿者一起来想想:

自己辛辛苦苦为他人(今天可以是这些孩子,明天也可以是你的恋人,你的伴侣)付出,当他们没有“珍惜”(其实,所谓的珍惜,是你自己定义出来的,是吗?是要符合你的期待,才是珍惜。),你的心酸的真正原因是什么?是不是情绪的中心点是“你自己”?

我们为他人付出是我们自己的意愿,这个意愿只给我们一个权力——为他人付出;换言之,它并不给我们要求别人珍惜的权力。

3、此外,当然,这从专业的角度来看,如果我们的课堂更加精彩,孩子们的反应也会更加如你期待一些。

在这里每一天都是忙碌的,孩子每天都很早到学校要起早些开门。放学了要整理图书,中午刚吃完饭,有一个女生就来报到了,她我很注意她,她很懂事比较害羞,但是在第一堂课讲丽莎的梦想时,她说她的梦想是当舞蹈家。从那天起,每天吃完饭她就来,就为了学些舞蹈,因为我会的也比较少也比较不适合她,所以更多的是跟她一起看视频。所以中午我都在陪她,看得出她对舞蹈是真的很热爱。

杜可名注:谢谢你对一个孩子梦想的呵护。也许你就成为她人生中一个非常有影响力的支持。

另外,在写工作日记时,需要写出孩子的名字。

下午继续上课,放学还是整理图书,吃完饭洗澡都差不多晚上八点,写下工作日记和准备下第二天的教案,就累到11点或更晚。

杜可名注:嗯,确实会很辛苦,自己也要注意休息。累的时候要和孩子们说,可以少上一些课,没有关系的。

可是哭完我开始检讨了,今天是我自己太急了想赶快讲完故事,去进行试验部分。所以我不知不觉就讲了一个多小时,孩子还小注意力不可能集中那么久。还有在讲故事时,更多的是讲授知识,久了难免枯燥,孩子会想蚯蚓怎样关我什么事。太多的问题使课堂变得像流水作业似的。这都是我所检讨的。我来到这里就做好吃苦的准备,怎么能因为这样就哭着跑出去。艰辛也是自己选择的,没人逼迫你,所以你觉得没回报时也怨不得人。所以,这种情况我不会在发生了。

杜可名注:呵呵,谢谢你的自我检讨,很感动。也看到你的成长。希望后面的志愿者也能像你一样。

其实也不是没回报的,在没上课时,几个小女生跑进办公室给我送花和信还道歉了。自己本身就是爱哭的,心里很感动的。在下午上课时,我先和孩子们道歉了。下午时我就没和孩子一起讲故事,我选择小范围的,坐在桌子旁,和一桌孩子讲故事。然后再让她们复述,这样,其他的孩子总觉得别人的最好,也凑过来听。

杜可名注:哈哈,这个策略很好。能这样道歉真的挺不容易的,很多人会觉得面子上放不开。相信你给了孩子们最好的一课。

明天和孩子们做游戏吧。做那个小的心理测验——对不起,我错了。

杜可名注:嗯,谢谢臻臻!
 
希望,许给有勇气去尝试的人。
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只看该作者 11楼 发表于: 2011-07-11
臻臻加油!每一篇日记和大家的回复我都认真看过了,看到孩子们说都会来,确认时间时说6点半真的很感动!我之前因为家人和安全问题有想过要退缩,不过现在我也充满了干劲,希望给孩子们带去点什么,给出我的一点小小的帮助,期待和孩子们一起共同学习和相处!fighting!!!
 
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只看该作者 12楼 发表于: 2011-07-11
臻臻加油~
 
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只看该作者 13楼 发表于: 2011-07-12
引用
引用第11楼房青于2011-07-11 17:08发表的 :
臻臻加油!每一篇日记和大家的回复我都认真看过了,看到孩子们说都会来,确认时间时说6点半真的很感动!我之前因为家人和安全问题有想过要退缩,不过现在我也充满了干劲,希望给孩子们带去点什么,给出我的一点小小的帮助,期待和孩子们一起共同学习和相处! fighting!!!


呵呵,也期待早日看到房青的实践!
 
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只看该作者 14楼 发表于: 2011-07-12
7月11日早上

    今天给孩子们上的是《大卫上学去》

    老师:今天我们来收集老师的口头禅。

    老师:今天我们玩一个小小小小小小的游戏。

    老师:今天我们来角色对换,你们当老师,我当学生,我们模拟课堂。我做动作,你们当老师会怎么说?

    老师:上课铃响了(我在旁边还在踢足球的动作)

    老师:我坐在桌子旁边,,双手驻腮,看着窗外。

    老师:让学生配合,我在旁边乱碰学生。

    老师:我扮插队的样子等动作

   (学生这个环节还是很积极的,我想每个学生都是很想模范老师的语气和口吻,学生的语气透露了平时老师对他们的语气,都极其贴近大卫香农的描写角度,尤此可见,这本书很贴近我们的生活)

    老师:那我们来看看大卫的故事,他在上学时发生什么?

    老师:展示封面和作者名字。
(这是必修课,经过差不多一个星期的灌输,孩子大部分都有看书先看作者名的习惯了。)

    老师:大卫又迟到了。很多人是不是都会迟到呢?老师是怎么处罚的?

    老师:接着往下看和读,在孩子哄堂大笑时,说明这是他们经常碰见的,所以这时候我会引导孩子说出他们的故事。
(比如,在大卫和伙伴吵架时,底下一个孩子说“俺老师两个都打,还打电话叫家长。其实是那个小伙伴先打他的。”等)

   老师:最后大卫留在教室打扫桌子后会发生什么?

   老师:怎样才能获得老师的赞赏呢?是不是要及时地改正错误呢?

   老师:我们来回忆一下大卫的事情,老师都和她说了什么?(让孩子在脑海中把故事在讲述一遍,我觉得还会潜意识告诉孩子在上课时什么该做什么不该做)

   老师:我们在来一起补充老师的语录。

   老师:你们觉得这本书是以大卫的口吻说还是老师口吻说呢?
(这个环节是确定孩子是否真正明白这本书的内容,还是只是在看画画表演。我发现在这个问题上,男生一致都能找出是以老师的口吻说,而女生基本都说是大卫的口吻说。这也体现了男女生的思想差异吧·?男生更全面些。)


7月11日下午

   因为这一天也是世界人口日。我先询问有谁知道今天是什么节日吗?并顺带地考了一下孩子们对各个节日的了解程度。下午给孩子讲的是《儿童世界地图绘本。》

  老师:在黑板上写出世界人口日——每一个人平等而公平。全世界一共多少人呢?

  老师:60亿左右,每一个人都是真实存在在地球之上,都是一个独立的个体,都是独一无二的,所以你们要为你们自己而骄傲。

  老师:你们知道其他几十亿的人都在哪里吗?

  老师:世界有七大洲,四大洋,你们知道是什么吗?

  老师:恩,对。(并把世界板块画在黑板上,解说七大州之最,还有告诉他们我初中时记非洲地形时,非洲像月亮——月非越高。呵呵,不知道这样对他们能帮助到吗?)

  老师:大家有没有想去的国家呢?(大家的兴趣都高涨,争先恐后地说他们呢想起的地方。不过这里有个让我哭笑不得的问题,老师,你们那的钱和我们一样吗?呵呵,孩子真有才。)

  剩下的都是在回答孩子们的问题。在开始时有点害怕孩子对这些世界地图会不感兴趣,没想到孩子那么热情,也是放学了还不肯放学。在回答孩子时觉得自己有点全能了··呵呵。。幸亏平时还是关注些异国风情···
 
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只看该作者 15楼 发表于: 2011-07-12
看工作日记就知道志愿者的努力,谢谢
 
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只看该作者 16楼 发表于: 2011-07-13
7月12日

   早上带孩子们去写生了,踏着轻盈而有力的步伐,孩子们都在规定的时间到达校门口。我把班里分成六个小组,把四年级以上且平时比较稳重有号召力的孩子安排各组的小组长,给他们各分几个小小孩,照顾好自己的组员。

  郊外活动是孩子们最爱的教学活动,来到桥上时,孩子们就迫不及待地向我讨要画纸,各个像撒开腿的马儿一样,溜溜地去寻找他们的角度,还互相帮忙,“我会画太阳,你帮我画人好吗?”“房子上面应该这样画”等等。虽然他们的画都很一般,可是都是在用心画。在路上,看着庄稼,孩子们自豪地告诉我那是玉米地,那是水稻,那是毛豆等,他们的表情普遍是——我比老师聪明了。(这里挺可爱的是,孩子们都习惯地认为风景画就是要有太阳,今天明明就没有太阳是阴天,可是十有八九都是画了一个火红红的太阳)在游戏环节中,男孩和女孩各坐一边,进行成语接龙,呵呵,别说有些孩子爱捣乱,可是反应可不是盖的。还有孩子们对那个“对不起,我错了”游戏还是情有独钟,在大家一致要求下,我们又玩了这个游戏,还把游戏演变成pk大王之战。我也沉浸在快乐之中,和孩子们玩耍真的很轻松。

7月12日下午。

    下午是孩子们的表演时间,不限诗歌背诵,歌唱,舞蹈,讲故事等等。开始孩子们都有些拘束,可是慢慢地都放开了,有唱歌,有讲故事,说笑话,诗歌背诵等等。在这时,我突然想到了让孩子说绕口令,呵呵,孩子们对这个很感兴趣,读的时候声音很大,极想证明自己读的是正确又快的,一遍又一遍地读也不累。

   后来讲的是《妹妹的红雨鞋》里的几首短诗,让我觉得很美的一句是——花是不会飞到的蝴蝶,蝴蝶是会飞的花。跟孩子们一起想象了这个画面,好像活在花丛里,让孩子体会这个画面。不过可能是刚刚玩过游戏和表演后,孩子比较亢奋,不能安静地欣赏这些优美的诗句。所以我给孩子朗读了一些小诗后,没怎么讨论,只是让他们想象来这是一个怎样的画面。在读夏蝉时,这是孩子的最高兴的地方,几乎每一个人都观察过蝉,在黑板上画出这个蝉对孩子是轻而易举的事,说起他们和蝉的故事那也是很热闹的场面,滔滔不绝。所以,我们都很期待下次的户外活动。
 
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只看该作者 17楼 发表于: 2011-07-14
嗯,看来臻臻的工作越来越得心应手,游刃有余了。有照片和录像么?很期待看到!
 
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只看该作者 18楼 发表于: 2011-07-14
李臻臻:你辛苦了,拍点图片就好了,听听马塘教师和校长是如何配合的.日记上说一个班级
几个学生及格令人费解,苗集的教学质量是这样的吗?
 
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只看该作者 19楼 发表于: 2011-07-16
7月13日

        今天开始和孩子们一起整理图书馆,和孩子们一起包书皮。大点的孩子包,老师给减书皮,小的孩子就打打下手,捡捡地上的垃圾,我也不知道小孩子什么习惯,不管干什么,总喜欢结堆地往桌子底下钻,所以,在包书皮时经常会看见几个小孩子穿梭在桌子底下捡东西。还有一个小男孩负责把包好的书皮摆放在书架上,在教室里可以随处传来:苗华东,上架!苗华东,上架!他就个接一个地跑,很好玩。还有孩子们争先恐后地跑去找老师减书皮,都想老师先减自己的就我把你的书往下压,他把我的书往下压,可是同学们还是懂得合作精神。为了书产生比较少的气泡,班里一个男生想出一个办法——  一个一边撕书皮,另外一个赶紧用一本硬皮书把书皮往上推。这样的书很少有气泡,我还和学生比赛谁的书皮最好看。和孩子打交道挺快乐,学生说“我的比你的好。”我打趣得说“老师的是内在美。”另外一个同学走过来,这个同学赶紧告诉他:“老师说的内在比外在重要。看,我的书就是内在。”有时候老师减书皮的速度赶不上学生包书皮的速度,孩子们就在旁边嚷嚷:“老师,断货了!”或者:“老师,有没有活干?”“找活干咯”教室一片笑声,包累了就坐下来看书。不想看的包书··就短短一天,书皮就被孩子们包得差不多了···。

   鞋套的事情,我提过了·孩子们也说做鞋套,可是最后基本上都是模仿别人带塑料袋,我自己也给自己做了一个鞋套,也穿了几天,可是渐渐地,随着鞋套脏了破了,我也没有穿了。这个问题得重新在说一遍。


7月14.日 7月15日

  因为另一个志愿者来到这里协助了我的工作,我们轮流上半天。但是因为这两天我要整理新的书单,所以没怎么上课。就捡着休息时间或者自由看书时间,给些孩子一起看书讲故事。

  徐进刚来就和孩子们一起上了体育课,很显然孩子们在室内呆久了想在户外玩了·。而且我发现现在班里很明显就分成两边,男孩子们追着他问科普类知识,讨论坦克,大炮,天文等,而女生更倾向于安静地和我一起讲故事。课堂气氛也比以前活跃了。。

   还有那个照片我都有记录,很多人都指出图片比文字更有说服力,但是因为网速等其他原因,至今还没有上传上来,我会尽快上传的。


7月16日

   在开始的时候,和孩子们一起复习了26个英文字母。复习后,开始进入今天的主题。你们大家都有什么困惑呢·?不过孩子们的回答都比较随意,五花八门的。接着我说出自己的困惑。不过这里我说出我的困惑时也比较随意,可能是当时气氛太轻松随意了,我说我现在困惑的是该怎么回家。我觉得如果这时候我说我的困惑比较稳当点,给孩子一个表率,孩子们对这个话题就会更多了。

  接着也是惯例的把书名和作者下在黑板上,看着图画问“大家有没有发现什么困惑呢?"不一会孩子们就发现了,是一只老鼠和一只熊的背影。接着让他们想象他们都在干什么呢·?然后在和孩子一起朗读文章。其实我发现了一个问题:我觉得自己出现了一种上课的思维定势模式。可能刚开始上课会引起孩子的注意,可是这样几天以来,我发现孩子们好像开始厌烦了这种模式,我比较固定,就是阅读课就是阅读课,课外活动课就是课外活动课,不会在阅读课中插入什么活动和探究之类的。还有我一直觉得学生和老师之间的关系不是建立在学生怕老师之上,很多人说首先给孩子上课,就要让他知道你很严厉,然后再慢慢给她尝甜头。可是我的想法是孩子和老师的关系不能是建立在学生怕老师上,我觉得老师和孩子就要向朋友一样,这样在不经意时孩子也能感觉到对你的信任,不过有时候也挺麻烦的,上课时学生喜欢在下面学你说话,讨论问题时故意堵你的话。

  还有一个问题是,因为上阅读课时步骤基本一致,除了导入部分可能不一样,比如——《丽莎的梦想》你们都有什么梦想?这是我第一堂课。可是到今天了,我上《赛娜的困惑》还是你们大家都有什么困惑呢?就是换汤不换药,这是我一直知道却不知道怎么改进的···

  在活动中教学对孩子来说才是记忆深刻的,对于知识来说也是比较牢固的。所以我会努力做到的···!
 
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