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2012年暑假云南永宁帐篷图书馆志愿者橘子工作日记

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只看该作者 20楼 发表于: 2012-07-29
要过马路,我们走着,吴洋主动来拉我的手,让我牵着他过马路,吴老师表示很惊奇。

——呵呵,橘子老师吸引力很大呀!~

关于玩玩具时抢夺,这个可以由文萍和佳欣来回答~~ 嘿嘿。
 
希望,许给有勇气去尝试的人。
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只看该作者 21楼 发表于: 2012-07-30
2012.07.25,星期三

今天我们还是只有六个孩子:杨坤、和艳、杨甲泽、松那朵玛、梁海旭、打史拉错。

1、    早上小雨纷飞,我们只能在帐篷里晨诵。因为连续读了三天的唐诗,我问孩子们是读唐诗还是诗歌,孩子们异口同声要求唐诗,看来古诗词的韵律感孩子们在诵读的过程中也能感受到。

     选一首孟浩然的《过故人庄》大家来读,带领大家朗读三遍以后,照例我请同学们带读。杨甲泽仍然是第一个,和艳在他之后顺理成章的接过来,其后是杨坤(这是杨坤第一次带读),虽然念得有点磕巴,但是很认真,而且一个内向几乎不发言的孩子,能够有勇气带读,我觉得就是很好的进步。

      其后,和艳问我能不能选一首自己喜欢的跟大家一起读,我想了下,我们从今天开始有管理员了,而管理员是要协助老师的,那么作为奖励,就每天的管理员可以选一首自己喜欢的诗歌带读跟大家分享吧。我把这个建议说给大家听,大家都觉得可以,那么今天就是由杨甲泽先选一首唐诗跟大家分享,他选的是《悯农二》。读完后,我问大家是否还记得前两天我们一起读过的《悯农一》么?这两首诗歌都是李绅关于农民在田地中辛勤劳动的唐诗,大家对第一首诗歌还有印象,能够把《悯农一》一起朗读出来。

      松那朵玛,问我是否要背诵?我告诉大家:唐诗是一种十分优美的诗歌体裁,在唐代有很多著名的大诗人,所以这种体裁被称为唐诗,但是在其他朝代也有人写这种体裁的诗歌。我们一起朗读他们,是要大家明白含义,并且一起感受到这种优美的韵律感和内容,就可以了。不需要背诵。

       松那朵玛告诉我,她们的课文老师都要求背诵,我跟她说,在这里,我们不需要背诵,只要一起感受这种朗读的快乐就可以了。

     而我认为,在背诵的过程中,孩子可能就会机械化的去记忆,而无法体会到这种朗读的快乐和诗歌本身的优美,所以还是只是能从内心愿意去朗读就好。

2、    晨诵完毕后,孩子们要求一起做手工,但是我们的手工书(折纸、剪纸)突然找不到了。  
只能换成乐立方的立体拼图,不过这个更受孩子们欢迎。我之前有放了一个“新天鹅城堡”跟玩具在一起,孩子们问我能不能拼这个?新天鹅城堡,本身就很美,所以需要拼的片数是98片。这个拼图本身就是需要细心、耐心、动手能力,所以之前拿给孩子拼的模型是从循序渐进的45片的荷兰风车到55片的长城。

       今天,杨甲泽与和艳一起拼55片的“圣彼得大教堂”,松那朵玛和杨坤一起拼“长城”,超过2个以上的孩子一起玩拼图,就总有一个人是无法动手,只能在旁边围观或者偶尔传递下物品。所以还是两个孩子玩一个最好。

3、    中午吃完中饭回来,天气突然变得很晴朗,大家准备一起去徒步,发现下田里的农作物。

沿途的风景和植物:




沟渠里偶遇的植物,孩子们说是:青蛙的家
这里的田间经常会在两块稻米地中间种一些向日葵之类的植物做为区隔线,但是也有放任野外生长的小径,这是我们发现的一大片没有任何农作物的花海,虽然头一天的雨水还让这块花海有点潮湿,但是孩子们还是非常开心的跑进去,捉迷藏、赛跑、比赛车轮翻。
玩累了,孩子们就地躺下休息,杨甲泽一个翻身,发现旁边藏了一小窝鸟蛋
大家蹲在旁边好奇的研究,会是什么鸟的蛋?杨涛说:留在这里被田鼠吃掉怎么办?他表示可以带回去让他家母鸡孵出来。
最后大家讨论的结果是:母鸟会保护好它的蛋,我们要让它在自然中优胜劣汰,可以过一段时间大家再来看看它有没有孵化成功。
我们的探险继续前行,突然有雷声隆隆,我们奔跑过一段泥泞,雨声暂停,但是大家的鞋上都裹满了泥浆,看到一条浅浅的小溪,孩子们全都迫不及待的踩进去,鞋子清理干净也不愿意上岸。
一路沿着溪流我们走在回去的道路上,到了另外一个村庄的口,距离出发点很近啦。可是一条小黑狗挡住了我们的去路,虎视眈眈的趴在道路中央,孩子们嘘声,悄悄绕过。





 
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只看该作者 22楼 发表于: 2012-07-30
2012年7月27日,星期五

今天有7个孩子:杨甲泽、拉史达迪、和艳、松那朵玛、梁海旭、打史拉错和许久没有来的马倩。问了下情况,马倩是生病了,这几天一直在打针。而杨坤是去了泥鳅沟的姥姥家。

1、    天气晴朗,我们照例在帐篷外的草地上诵读唐诗。今天的管理员是和艳,她在我们读完唐诗后自动选了一首自己喜欢的唐诗带大家一起诵读。而其他想带读的同学也可以带读同一首诗。

2、    自由阅读时间:
今天孩子们要求有自由阅读时间,是在我到之前,管理员已经带孩子们挑选好的书。我问了下,大家都看什么书?杨甲泽说自己最喜欢科普书,所以先挑选了《有趣的科学》一整套书,和艳性格像男孩子一样,翻了一会自己看的图画书后,就和杨甲泽一起看科普书看的津津有味,后来松那朵玛也来凑热闹,看来默读的气氛好的时候,会一个带动一个哦。

小点的几个孩子一人一本图画书翻翻看后,会拿自己看的要求我讲给她听,我要求他们按照他们提出要求的顺序排队,一个一个来,但是大家可以一起听。2个故事之后,他们就会失去注意力,回归积木了。
(但是我们终于有真正意义上的自由阅读——默读时间了,特别开心)

3、    午饭回来,我们下午开始第一次故事比赛的尝试,三个今天要讲故事的同学:杨甲泽、和艳、松那朵玛,其他小朋友说自己不会说,我说我们一起做听众,听他们讲好听的故事。

三个讲故事的同学,你推我让,都不好意思第一个说。我请他们三个“石头剪子布”,谁赢了谁就第一个说。

杨甲泽的第一个《小魔怪要上学》;

和艳的《雪地里的脚印》;

松那朵玛的《天才明星布朗宝贝》

因为第一次讲故事,所以孩子们都忘记要读封面的作者,而且比较拘谨,没有把图画书对着大家,让大家一起看到画面,自己低头讲故事,而没有顾及听众的反应。松那朵玛的声音比较丰富,但是可能是学校养成的习惯,会用指头指着字来念,而不知道有图画可以看。(PS:松那朵玛在故事开始之前跟我说,她把故事背下来了,我告诉她我们不用背故事,可以拿着故事书,把故事表达出来就可以了。)

我在故事比赛结束后,都跟大家婉转的表达了讲故事时需要注意的地方。并评出最好玩故事奖,最丰富表情故事奖和小朋友最喜欢故事奖。小朋友都表示最喜欢松那朵玛讲的故事,看来声音是一个很重要的表达因素。

4、《查理和萝拉——我绝对绝对不吃番茄》阅读活动:
  
   我:刚才我们听了精彩的故事比赛,一会我也给大家看一个很好的故事。大家说说平时有什么不喜欢吃的蔬菜么?

   我拿出纸张,把每个孩子不喜欢的蔬菜都记下来:

   梁海旭:番茄、茄子、花椒、苦瓜
   拉史打错:辣椒、苦瓜、洋葱
   松那朵玛:苦瓜、花椒、大蒜、洋葱、冬瓜
   和艳:苦瓜、大蒜、西红柿
   马倩:辣椒、苦瓜
   杨甲泽:茄子、苦瓜、辣椒、大蒜、洋葱
   打史达迪:西红柿、苦瓜、辣椒

  我:大家有这么多不喜欢吃的蔬菜,那么大家知道么?有一个小朋友,有非常非常多的东西都不吃呢,她不爱吃胡萝卜、豌豆、卷心菜、洋葱、土豆、花菜、香肠、炸鱼排……大家一起来看看吧!
(此处我一口气说了十几个名字,果然他们的注意力都被吸引过来了。)

    由于我们现在的图书中没有这本书,所以之前我先下好了这个短片视频,大家你争我夺抢位子,围着我的电脑观看。我让矮点的小朋友坐前排,高年级的小朋友围在后排,这样解决了争夺后,大家一起观看。

    看完视频后,我们一起来回忆有哪些好玩的蔬菜,孩子们和我一起大声说出来:
豌豆是绿色王国来的绿色的雨滴、胡萝卜是木星上来的橘色树枝、土豆泥是富士山上飘下来的云彩、炸鱼块是小美人鱼最喜欢的食品,最后是番茄——是月亮的果汁!

我:那大家觉得这个故事怎么样?

众:特别好玩。

我:那大家以后敢吃番茄了么?它们其实不是番茄,是什么啊?

众:敢,是月亮的果汁。

我:那我们现在帮其他小朋友挑一个他不喜欢吃的东西,然后帮他想办法,看看能不能让他喜欢吃好不好?大家可以画画,也可以帮他想怎么描述像刚刚我们看到的动画里面一样?

这时候真是众说纷纭啊,低年级的小朋友们关于这个概念有点懵懂,打史拉错说“老师,我不会画”,梁海旭要画自己喜欢的东西。最后跟大家妥协的结果是,和艳挑了松那朵玛的冬瓜,而松那朵玛挑选了和艳的大蒜;杨甲泽选了弟弟拉史达迪的红辣椒,然后让弟弟选了自己。梁海旭、打史拉错和马倩是画自己喜欢的东西。
我:给大家20分钟的时间后,收集作品,我们一起做一本书。

结束后:

梁海旭:画了香蕉、西瓜。香蕉是黄色的棍子,西瓜是绿色的圆圈。

打史拉错:画了一串葡萄。

马倩:画了一个苹果,红色的太阳。

杨甲泽:红色的辣椒,是来自火星的红色香肠。

松那朵玛:洋葱是来自木星的紫色葡萄,画了一个葡萄架。

和艳:冬瓜——是水星人吃的淡绿色西瓜。

拉史达迪,在哥哥的帮助下完成:没有画画,苦瓜——绿色的带很多小雨滴的黄瓜。

(本来应该是帮大家收集起来,一起做成一本书——更多的查理哥哥。我这时接到电话,我们第二批从丽江运过来的图书和文具用品到了永宁镇上,打电话让我去运过来。我只好请管理员领着大家玩一会玩具,我走到镇上,找到高快的站点,然后找了一辆三轮车拉回来,刚把东西都搬进杨老师家,请孩子们帮我一起把小黑板先装起来,我拆包检查其他物品。突然开始打雷闪电暴雨,而画纸都放在帐篷里,全部被雨水打湿打坏,孩子们对再做一遍也没有兴趣了。)

 
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只看该作者 23楼 发表于: 2012-07-30
2012年7月28日,星期六
 
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只看该作者 24楼 发表于: 2012-07-30
2012年7月29日,星期日

     早上又是无比晴朗,蓝天白云倒映在泸沽湖中,水也是美丽的蓝绿色,可是我却在焦急的等待会有去永宁的小巴车。等了大概一个小时后,在我惴惴不安的担心又没有车可去永宁的情况下,终于出发了,所以今天到达我们帐篷图书馆比平时要晚很多,大概11:20到达,孩子们都已经到了。并且拿了一些图画书和积木在“防雨布地板”上。

     我到的时候,孩子们大概太热了,在旁边的小沟渠里,踩水玩。

1、    晨诵

2、    猜谜语

3、    飞盘

4、阅读活动:讨厌黑夜的席奶奶

我:我想跟大家一起来讨论个问题,大家讨厌黑夜么?害怕黑夜么?
大家:低年级的都害怕,高年级有的说害怕,有的说不害怕。

我:那大家都害怕黑夜的什么啊?
大家:鬼、马叫、蝙蝠、黑狼  (我请管理员写在我们的小黑板上)

我:好,大家对黑夜有这么多害怕的东西。可是我知道有一个老奶奶,我们都叫她席奶奶,也特别讨厌黑夜(展示封面),大家觉得她害怕黑夜么?害怕黑夜的什么东西呢?
大家:不知道,是不是也害怕我们刚才都害怕的这些?

我:那我们一起来读读这个故事。

我从封面开始,跟大家一起来看这个故事。在讲故事的过程中,一起看了席奶奶讨厌的东西、赶跑黑夜的方法,最后天亮了,席奶奶说晚安,大家都笑了。

我:除了刚才书中提到的动物之外,黑夜中还有哪些动物出来啊?
大家一起数了数席奶奶讨厌的动物,又提到:老鼠、野猫、有熊出没

我:席奶奶一共用了多少种方法赶走黑夜啊?
大家:一起重新温故了图画书,数出一共有17种。

我:席奶奶用了许多方法赶走黑夜,你们觉得哪个最有趣啊?
大家:用锅煮、用手打、给猎狗吃、用蔓藤捆、塞到干草垫里

我:那大家能再想到帮席奶奶赶走黑夜的方法吗?
大家:用很多蜡烛把屋子照亮
      用手电筒
      用萤火虫(有人质疑:冬天没有萤火虫)
      哄席奶奶睡觉

我:那大家也跟席奶奶一样讨厌黑夜么?什么原因让你讨厌黑夜呢?你怎么度过讨厌的黑夜呢?
大家:讨厌,因为黑夜的时候会怕鬼,还有风呼呼的叫很可怕,窗户上的影子也很可怕
      可以看电视、听音乐、点亮灯睡觉
我:那你们觉得如果席奶奶有家人陪伴,她还会害怕黑夜么?为什么?
大家:不会,因为有人一起就不害怕了。

我:那你们平常生活中还有哪些讨厌的事物呢?碰到讨厌的事情,怎么面对呢?
高年级的孩子:讨厌小孩子,他们都很吵,又不懂事不听话。就不理他们了。

我:那我们如果碰到像席奶奶一样讨厌黑夜却永远赶不走的情况,怎么想能让自己心情好过一点呢?
杨甲泽:我有时候跟我弟弟吵架了,就不理他了,不过过一会又好了。
和艳:看电视、听音乐、睡觉。
杨涛:出去玩,不带他们一起玩
松那朵玛:吃蛋糕

我:那我们跟席奶奶说几句话,安慰开导她应该怎么说?
大家:晚上要睡觉,这样白天有太阳,就没有黑夜,就不害怕了。
      越想越害怕,不要去想了。
      我们来陪着你,你就不害怕了。
  
我:那大家觉得这本书的色彩及画面,与以前看过的有什么不一样么?
大家:因为是黑夜,所以这本书只有黑色和白色,虽然最后有了太阳。
(胡海宏还拿了一本其他图画书,来做比较)

我:黑色给人什么感觉?
大家:黑色让人觉得很害怕
我:最后出现太阳,太阳什么颜色?给大家什么感觉?
大家:黄色,温暖。
我:那绿色、蓝色、红色呢?
大家:蓝色是清凉的感觉,像水;
      绿色是清新的感觉,像草地;
      红色是鲜艳、热烈的感觉

我:那大家愿意画出来这些感觉么?
高年级的孩子都不愿意画,说算了吧。
低年级的孩子在小黑板上画了太阳、水、小草。

我:那大家想象一下,如果黑夜真的被赶走了,我们生活的地方会变成什么样啊?
杨涛:那就变成极昼,地球毁灭了。
我:为什么变成极昼,地球就毁灭了。
大家:因为只有太阳,我们都会被晒死。
我:如果是阴天呢?没出太阳呢?
大家:要是一直下雨,就会被淹死。
我:可是在北极附近有爱基斯摩人,那里也有极昼,他们也都好好的生活着啊?
杨涛:可是南极就没有人。

我:那大家现在找到赶跑黑夜的方法了么?都是什么方法?是不是就不要黑夜了,只要白天?
大家:都要有,找到了,可以躲在被窝里睡觉,可以看电视,可以听音乐,可以把房间弄的很亮很亮。但是总归是睡着了,就没有黑夜了,到早上起来,就有太阳了。

我:很好,大家今天一起讨论,找到这么多好的方法,我们以后一个人遇到黑夜的时候就可以有办法对付它了。
 
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只看该作者 25楼 发表于: 2012-07-31
回 21楼(小橘子) 的帖子
“大家蹲在旁边好奇的研究,会是什么鸟的蛋?杨涛说:留在这里被田鼠吃掉怎么办?他表示可以带回去让他家母鸡孵出来。
最后大家讨论的结果是:母鸟会保护好它的蛋,我们要让它在自然中优胜劣汰,可以过一段时间大家再来看看它有没有孵化成功。”

真是自然又有爱的讨论,不知道咋讨论的,在脑子里想象一下……
 
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只看该作者 26楼 发表于: 2012-07-31
回 22楼(小橘子) 的帖子
“豌豆是绿色王国来的绿色的雨滴、胡萝卜是木星上来的橘色树枝、土豆泥是富士山上飘下来的云彩、炸鱼块是小美人鱼最喜欢的食品,最后是番茄——是月亮的果汁!

我:那大家觉得这个故事怎么样?

众:特别好玩。

我:那大家以后敢吃番茄了么?它们其实不是番茄,是什么啊?

众:敢,是月亮的果汁。

我:那我们现在帮其他小朋友挑一个他不喜欢吃的东西,然后帮他想办法,看看能不能让他喜欢吃好不好?大家可以画画,也可以帮他想怎么描述像刚刚我们看到的动画里面一样?”

这个绘本的想象力运用得真是好,简简单单的比喻,就能激起人对描述的食物的向往和喜爱之心。月亮的果汁!我现在更爱番茄了,也许以后吃番茄的时候都会觉得自己生活在童话里。

能接触到这些优秀的故事、玩具和老师的孩子是幸福的。

“本来应该是帮大家收集起来,一起做成一本书——更多的查理哥哥。”很好的想法啊^_^
 
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只看该作者 27楼 发表于: 2012-07-31
回 19楼(小橘子) 的帖子
“两个人一起玩七巧板,总是在拼图形的时候,发现自己需要的那一块积木在另外一个孩子手里。梁海旭的习惯是不管打史拉错要不要用,或者是不是正在用,直接就拿走自己需要的那一块。而打史拉错,只好不停的告状。我来调节,要求两个人要互相商量,还有不可 以直接拿走别人正在用的,那样不礼貌,但是梁海旭只有一句话,我要这个。调节无果,我想了个办法:两个人猜拳,输的小朋友先帮赢的小朋友完成她的拼图,然后两个人再一起完成输的小朋友的拼图。这个方法ms管用了,再玩七巧板的时候这类争执就变少了。

        后来也有类似的事情发生,梁海旭玩腻了自己的玩具,看到别人玩的玩具,想玩的话,就会说:我要玩那个。我告诉她:别人选了这个玩具,正在玩。你如果想玩的话,就要跟对方商量,问对方要不要你加入?或者对方愿不愿意和你交换着玩?但是她基本上是不愿意去和对方交涉的,只是和我说:我要玩那个。我告诉她:老师也不能让他给你玩,因为他先选了正在玩的玩具。你想玩就得跟他商量,看看你们怎么共同解决这个问题?”

橘子那个猜拳的方法又有游戏性,又符合孩子对规则的认知,而且促进孩子的合作,针对所需游戏时间较短的玩具以及需要合作的玩具,类似方法应该可以再用。

让孩子试着自己去和另一个孩子“协商”交换玩具是没有错的,孩子自己不愿意去交涉,可能是情绪上没有准备,或者没有相关经验,对自己的“协商”能力没有把握,对于后一种情况,成人可以暗地里支招,和孩子一起商量,如何“推销”自己手头已有的玩具,吸引另一个孩子来交换这个玩具。但是在孩子每次去和另一个孩子“协商”的时候,成人最好不要“现身”。

对于情绪准备不足的情况,可以采用《怎么说孩子才会听》里面的一些办法,比如用设身处地的语言和想象的语言来为孩子营造一个放松的心理空间:“我知道你很想玩那个玩具,它看起来……,如果你也能玩一玩就太好了……”

另外,咱图书馆里不知道目前有哪些玩具,我感觉可以主要提供类似乐立方、浮力球、积木这类可以几个孩子一起玩的玩具,同时老师也可以利用这类玩具试着教孩子怎样从旁观者到融入别的孩子的游戏中。

当类似事件经常出现的时,可能就需要明确规则了,或者至少要让所有孩子们认识到这个问题的存在(而不是老师独自担忧。孩子们对很多问题都会有自己的看法,在一个有良好引导的集体当中,他们会有发展自己的看法,深化自己的思维和情感的机会),孩子们已经有了一定的自我管理意识,也可以把这个抢玩具的事情提出来讨论,以及如果自己想玩的玩具在别人手上时怎么办等等,了解一下孩子们的看法,也让他们在听别人说和自己说的过程中有一点沉淀。这会是一个需要不断讨论和反思的过程。

可以考虑的规则比如:

每天孩子可以在一个记录板上自己想玩的玩具(限定数目,比如两个,根据现在的时间安排、玩具数量等来确定)后面写下自己的名字。这样排在第一个孩子后面的孩子(们)至少知道自己前面还有谁了,大约要等多久,对等待也比较有了心理准备,而且也清楚地意识到自己在不能玩到这个玩具的时候,还有别的玩具可以选择。老师可以跟踪玩具记录板的情况和孩子玩玩具的真实情况并进行调整。

不过记录板这类方法,我感觉如果用起来了,还可以比上面说得更完善。比如,有些玩具可以几个人一起玩,所以如果要用记录板之类东西,要避免僵化和把问题复杂化。我在书上看过一个自我管理很优秀的幼儿园班级用这个方法用得很好。

这些孩子抢玩具抢得不凶,目前看来占有欲表现得不是很过度,主要是沟通和自我调节能力方面需要一些引导。

……

这些是纸上谈兵,不知道橘子能不能用上一些。等待你的实际“战况”^_^


忽然想到一个小故事……

一群孩子一起看电视,对看哪个节目争执不下,最后投票决定,多数派获胜,开始乐滋滋地看电视,少数派伤心地问大人:为什么多数人的自私比少数人的自私好?






 
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只看该作者 28楼 发表于: 2012-07-31
回 27楼(简文萍) 的帖子
每天孩子可以在一个记录板上自己想玩的玩具(限定数目,比如两个,根据现在的时间安排、玩具数量等来确定)后面写下自己的名字。这样排在第一个孩子后面的孩子(们)至少知道自己前面还有谁了,大约要等多久,对等待也比较有了心理准备,而且也清楚地意识到自己在不能玩到这个玩具的时候,还有别的玩具可以选择。老师可以跟踪玩具记录板的情况和孩子玩玩具的真实情况并进行调整。

——我觉得这个方法可以考虑使用,下次试试。大点的孩子在玩具方面比较能克制,主要是小点的孩子。


另外关于梁海旭:我觉得她开始的表现是个特别自我的小孩,但是这两天越来越好,开始你和她商量基本不管用,现在和她商量她已经能接受了。

前两天我们一起玩飞盘的时候,梁海旭的妈妈出现了,她说找我聊聊。她是永宁中学的语文老师,说对于这个孩子,就是感觉她什么也不愿意学,而且比较霸道。她和孩子的爸爸一直有教她,不要这样抢别人东西,但是根本不管用。早上怎么叫也不起。回到家,问她,今天学校里面都学了啥,她的回答永远是没学啥。就愿意在家看电视。

我是说:她这个年龄最主要的其实是玩,学习学校的知识倒是无所谓,但是主要是能够学会跟人分享,能与人相处融洽,并且有个比较开心的童年。她妈妈说,她工作特别忙,回到家还有很多事情,所以基本对这个孩子也没什么耐心。我感觉这个孩子其实是比较孤独的状态,所以才会这么自我。然后推荐她妈妈看看《怎么说孩子才肯听》。

但是这几天的观察下来,我感觉得到她的情况已经好很多,自我程度已经没有开始那么严重了。
 
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