30楼#
发布于:2010-06-30 12:27
不仅仅是桥梁
——读刘铁芳老师乡村教育系列文章有感
“被土地和阳光放逐,是最悲惨的放逐。”周国平如是说。阅读、乡村、孩子,当这几个词联系起来时,我感到了肩上的责任,阅读,不仅仅是引导阅读,还应该建立乡村孩子们对乡村文化的认同感和归属感,这是刘铁芳老师教育系列文章所教会我的。最本真的阅读应该是基于土地和阳光,“人亦然,虽已堕落,只要与土亲近,就成清洁健全的人。”
我不止一次地在想,作为一名阅读引导的志愿者,我究竟能做些什么?我是否真正能改变这些孩子,能让他们热爱上阅读?PLP面试时被问到你觉得阅读真正能改变这些孩子们吗?我的回答是肯定的,阅读是需要终身保持的习惯,阅读让人成长,阅读让人有力量。然而究其具体,我很难做出回答。志愿者扮演了什么角色?一个引路人?一架通往城市文化的桥梁?
当我读到刘铁芳老师的文章时,我才意识到,志愿者不应该仅仅是桥梁,还要“建立基本出发点就是培养乡村少年的自信心,对自我作为乡村少年与对乡村文化本身应有的自信”。在文化多元的今天,没有什么文化是优越的,城市文化在日新月异的发展速度中参杂了恶俗、势力、功利的劣质基因,一味地只是打开一个窗口,任由这些腐蚀性的文化侵入乡村孩子心灵对他们来说无疑于巨大的创伤。相比较而言,乡村比城市拥有更久远的历史,更深刻内敛的气质。所以说乡村是一位历经风霜的智者,在岁月的一隅沉默地遥望人类的发展历程。在对乡村孩子的阅读引导时也应该注重培养孩子对自身文化的认同和信心。
但凡卓越的人,乡村的智慧和文化都深刻地影响其自身的审美与情感倾向,比如梭罗在瓦尔登湖畔完成了对自身灵魂的洗礼;张艺谋的陕北情结在他的电影里得到了最完美的诠释。乡村文化不应该唯唯诺诺地藏在城市文化背后,在对待乡村孩子的阅读教育上,我有了新的认识,不仅是要打开孩子的眼界,还应该引导他们对自身文化的重视和关注。比如引导他们发现乡村生活的美好,注重对自身体验的积累和珍惜。
当然,城市文化确实也有其先进的地方,在科技文化日益发达的今天,城市文化在某种程度上上确实有很大的优势,对乡村孩子阅读教育的引导上要把持去粗取精,让城市先进的文化焕发出应有的活力,同时,让乡村的孩子在外来文化冲击下能保持清醒认识,不盲从,不迷恋,有自己独立思考的能力,能从阅读中获取一双慧眼,在双重文化中汲取精华,这是需要我们阅读引导者所做的。
31楼#
发布于:2010-06-30 13:25
代发:刘巧旖  按时完成,但未上传成功
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一个不太新也不很精确的数据,2009年,农村人口占全国人口总数的比例是58%。2008年北京奥运会、2010年上海世博会、2012年南京青奥会……相较于中国城市的高速发展并在世界政治经济体系中的地位稳步提高,占据了超过全国一半人口、人均收入却仅有城市居民1/3的农村,仿佛处在主流社会遗忘的角落,时光似乎在这里凝滞了,日复一日,安静而迟缓地流淌着。

今日读刘铁芳老师的文章,感触良多。

乡村社会在改革开放、走向现代的过程中,完全是属于被动的位置。当求富裕成为乡村人压倒一切的生活目标、经济成为乡村生活中的强势话语,这本身就会造成乡村社会价值观的偏差。几乎无法想象城市里会有一位家长说,读书无用,大学无用。他们绞尽脑汁千方百计只为了让孩子的视线从电视转向书本,哪怕只是一小会儿;他们不论付出不惜代价,从重点幼儿园到一流大学,一切都只为了孩子的前程。
反观农村,或者勒令孩子辍学打工养家,或者为了考上大学而完全忽视心理健康和综合素质,即使成功跃过龙门,培养出的也可能是有较大潜在缺陷的危险人才。在心理健康方面,在现代化进程中,乡村社会的孩子们不可避免地受到一定城市文化的影响,但往往又缺乏客观而积极的引导,许多早已被城市文化所摒弃的糟粕却成为他们追逐的对象,乡村孩子们愈见浮躁和盲从。一方面是父辈的文化水平和生活环境注定了家庭沟通的先天性不足,另一方面(也是更普遍的)是随着农村人口进城务工的洪流,大批留守儿童因为家庭教育的缺失和学校教育的鞭长莫及而走上歧途。
我四川乡下15岁的表弟,初二就拒绝继续上学了。我回老家看到他,已经是卖过夜市烧烤、在小饭馆打过零工,也跟着师傅学会了开车的在社会中摸爬打滚过的少年。他后来跟我说不想上学是因为追求女孩失败,感到很丢人。几个月中偷家里的钱挑染褐色长发、买了四部手机,成天和社会青年混在一起。所幸老家条件在农村尚算中上,几位家长凑足钱把他送到镇上的重点初中从初一开始复读。然而我很疑虑,本就野性未驯,如今更完全摆脱了家长控制,他真的能一心读书?起码每一次我登陆QQ,都能看到他在线上。
而我更加担忧的是,这种情况绝不只是个案。

这就是当今农村社会的一个缩影。因此我读到刘铁芳老师说,给乡村少年一个美好的童年,真的,我觉得太好了。思及我弟弟常常挂在嘴边的“我要是像你……也……”“我要是有你这样的妈妈,我也……”,不难发现,其实乡村孩子对现状是普遍不满的,而且绝大多数的不满是消极的、愤世嫉俗的。他们中的一部分会脚踏实地,通过读书来改变命运(前提还是他们没有受到家庭的阻挠);而另一部分,他们怨恨、逆反,诅咒命运不公怨愤家长为什么不能提供优渥的物质,也因此而更加离经叛道。
对于他们,很希望他们明白,固然和城市孩子有差距(首先应该正视这种差距),但是你们绝没有低人一等,你们也拥有许多城里孩子没有的东西,最为珍贵的是你们踏实淳朴的美好品质和经历风雨之后的成熟大气,只要你们保持真我。更多的城里孩子更像温室里的花儿,美丽却柔弱;你们却像迎风的嫩苗,总会成长为参天的大树。同时,正因为对现状的不满,这才是你们最好的动力去改变。

32楼#
发布于:2010-07-02 18:10
我很郁闷就是前面发了三篇帖子没有一篇出来的,如果这篇还不行我就无语了。
首先看完文章后我对乡村社会有了比以往更多的了解。令我诧异的是乡村文化和教育已经到了这样一个地步,乡村文化主体的缺席、乡村社会的空心化,传统乡村文化渐渐远去,年幼的人得不到文化的滋润。读书无用论、伦理价值理念虚化。更糟糕的是,乡村的孩子们的教育状况,他们的精神缺失。而之前我对对于图书馆的意义和支教的意义在刘铁芳老师的指出下变得明确了。
支教的意义。正如老师所说,乡村教育确实面临诸多问题,要彻底解决这些问题,短期内是不可能的。但其中有一个基本的着眼点,那就是教师。从这一点来说,作为志愿者的我们,在短期内如何成长为一名合格的教师非常重要,同时为乡村的教师带去正确的理念和方法,也是我们要做的努力。而对于孩子们来讲,我们必须的、最基本的就是理念,只有正确的理念才能引领正确的行为。那针对乡村的孩子必须从他们的背景、环境来出发考虑事物,我从这边文章学到的最有价值的东西就是关于“给乡村少年一个美好的童年:乡村教育能有与应有的基本关切 ”这一点内容。这里面老师提到基本出发点就是培养乡村少年的自信心,积极开展内外文化融合的活动,引导孩子们去积极发现并感受乡村环境与生活中的美好,引导孩子们珍视个人乡村生活与成长的经历。所以我希望我们作为志愿者给孩子们带来的不仅是什么多么先进物质设备或其他的,而是为他们种下爱的种子,萌发他们的自信心,避免他们因人格的不成熟而误入歧途,树立他们正确的成长目标。我们要做的就是让他们爱上自己、爱上身边的自然和文化。
关于图书馆。之前我报志愿者的时候,舍友说去这么短的时间能干什么,看几本书真的有用吗?这么短的时间能培养的了他们的阅读习惯吗?我尽力给她解释,说了很多,可是似乎还是没有说的清楚。看完这篇文章后我迫不及待地给她念了这篇文章的关于图书馆的部分,她听完以后似乎理解了很多。我现在觉得,图书馆不仅可以作为教育资源,也是一种外在的文化建设,给乡村少年以积极健康的文化空间。
令我很感动的是这句话:“我们可以从细小的事情做起,捐一本好书,建一个小小图书室,给乡村少年讲一串故事,带他们一起欣赏一部适合他们的好电影……一点一滴去关注乡村文化与教育,一点一滴去改善乡村文化与教育的环境,日积月累,量变而质变,就可以逐渐成为改善乡村文化与教育精神脉象的积极力量。”我想图书馆真的是一件很有意义的事,当我们看着乡村的孩子们捧着书时幸福的笑脸,谁不会为之感动呢?此时此刻他们就是在体验自我实现,树立自信啊!
33楼#
发布于:2011-05-31 22:36
                                                                     这是理想之路
                         ——我对乡村小学教育的一点看法
    
读刘铁芳教授的文章,不仅仅有受益匪浅的感觉,更多像是听到内心深处那没有说出的话演化为文字,呈现在眼前。我只想分享一下我对乡村小学教育的看法。
小的时候父母忙于工作,并没有太多时间来管我,有事和小朋友们在外面疯跑,有的时候在家里玩一些那个年龄觉得其乐无穷的游戏,但更多的时间是与书为伴。学前的年龄,并不认识太多的字,抱着一本字典,有时只是在看漫画,再大一点的时候,认识的字逐渐增多,便沉浸于之生活在人们想象之中的童话世界。开始是喜欢看短小的安徒生童话,后来便着迷于郑渊洁的长篇童话了。现在反过来看,才发现安徒生童话是真正的成人童话,或是说属于各个年龄阶层的童话,只是不同的人读有不同的意味罢了,其中所蕴含的生活哲理并不是儿时所能体会的,但在后来的生活中偶然碰到一些事,脑中一闪而过一个从前看过的故事,于是恍然大悟,原来我早就知道是这样,只不过自己没有意识到罢了。读郑渊洁的童话一度痴迷,从动画片的魔方大厦开始,到只拍了开头的舒克贝塔历险记,我逐渐走入这个童话世界,会跟着书中的人物欢乐或惊心,妈妈定了童话大王的月刊,等待下一期的煎熬,便不断的复习着前面看过的童话。一天早上刚吃过早饭便捧着一本童话大王在看,老爸看见了当即抢过我的书,他认为早上宝贵的时间不应该用来读这种“无用”的书的,并向我吼道“以后要当作家吗?!”此后的很长一段时间,我曾立志成为一名作家,只为在成名之后向父亲证明我读的书都是有用之书。其实童话交给我的并没有在我所学中占有太大比例,但其作用是不容小视的,这更像是一条通路,让我发现读书的乐趣。闲扯了这么多,我只是想说,在我自己的成长过程中,读书确实是主宰了我大部分性格和人生、价值观的养成,其影响远大于父母对于我的影响。
这也是为什么我认为乡村教育中小学教育至关重要的原因之一。乡村相比于城市其实最大的差异不是物质的贫乏,不是福利设施有多么的落后,就像教授在文中例子中所讲的乡村也有电脑和网络,只不过当地的使用者只是沉迷于游戏或其他娱乐而没有合理而有效的利用,以获得更先进的知识和技术。这归根到底是人们意识的落后,看待事物甚至是自己生活的不理智或者可以称之为麻木,孩子的各方面都为发展完全,如果能尽早的开始科学的教育,改变他们的观念态度远比大人们容易得多。从我自身的经历来看,我认为环境影响人是不可避免的,但也不是决定性的,读书、或其他方式和外界接触,以兴趣为开端树立正确的观念,有所顾,有所畏,有所求,在正确的引导之后能够自我教育,能辨是非,那这些孩子们在今后的成长中虽然可能由于客观因素还不能向城里的孩子那样,享受到充沛的资源,学习到更新的理念,但是如果能有意识的自我学习与追求,那么在生活中一旦有这样的机会,他们便可以向更高处发展,至少,要比他们的父辈母辈强得多。
想起上周上心理课时老师讲婚姻家庭生活时说道中国现在已经能把婚姻这种“家里的”事拿到台面上来讲,也算是文明的进步,那乡村孩子们认识的进步算不算是中国文明的更大一步呢?乡村的教育不是现在有些学者所讲的需要改革的应试教育、单一模式化教育,因为他们这样的机会都很少!我们能给的或许不多,但这是一项事业。
郑捷飞
含苞的蒲公英
含苞的蒲公英
34楼#
发布于:2011-05-31 22:52
                                  这是理想之路
                         ——我对乡村小学教育的一点看法
(忘记实名了,重发)
    
读刘铁芳教授的文章,不仅仅有受益匪浅的感觉,更多像是听到内心深处那没有说出的话演化为文字,呈现在眼前。我只想分享一下我对乡村小学教育的看法。
小的时候父母忙于工作,并没有太多时间来管我,有事和小朋友们在外面疯跑,有的时候在家里玩一些那个年龄觉得其乐无穷的游戏,但更多的时间是与书为伴。学前的年龄,并不认识太多的字,抱着一本字典,有时只是在看漫画,再大一点的时候,认识的字逐渐增多,便沉浸于之生活在人们想象之中的童话世界。开始是喜欢看短小的安徒生童话,后来便着迷于郑渊洁的长篇童话了。现在反过来看,才发现安徒生童话是真正的成人童话,或是说属于各个年龄阶层的童话,只是不同的人读有不同的意味罢了,其中所蕴含的生活哲理并不是儿时所能体会的,但在后来的生活中偶然碰到一些事,脑中一闪而过一个从前看过的故事,于是恍然大悟,原来我早就知道是这样,只不过自己没有意识到罢了。读郑渊洁的童话一度痴迷,从动画片的魔方大厦开始,到只拍了开头的舒克贝塔历险记,我逐渐走入这个童话世界,会跟着书中的人物欢乐或惊心,妈妈定了童话大王的月刊,等待下一期的煎熬,便不断的复习着前面看过的童话。一天早上刚吃过早饭便捧着一本童话大王在看,老爸看见了当即抢过我的书,他认为早上宝贵的时间不应该用来读这种“无用”的书的,并向我吼道“以后要当作家吗?!”此后的很长一段时间,我曾立志成为一名作家,只为在成名之后向父亲证明我读的书都是有用之书。其实童话交给我的并没有在我所学中占有太大比例,但其作用是不容小视的,这更像是一条通路,让我发现读书的乐趣。闲扯了这么多,我只是想说,在我自己的成长过程中,读书确实是主宰了我大部分性格和人生、价值观的养成,其影响远大于父母对于我的影响。
这也是为什么我认为乡村教育中小学教育至关重要的原因之一。乡村相比于城市其实最大的差异不是物质的贫乏,不是福利设施有多么的落后,就像教授在文中例子中所讲的乡村也有电脑和网络,只不过当地的使用者只是沉迷于游戏或其他娱乐而没有合理而有效的利用,以获得更先进的知识和技术。这归根到底是人们意识的落后,看待事物甚至是自己生活的不理智或者可以称之为麻木,孩子的各方面都为发展完全,如果能尽早的开始科学的教育,改变他们的观念态度远比大人们容易得多。从我自身的经历来看,我认为环境影响人是不可避免的,但也不是决定性的,读书、或其他方式和外界接触,以兴趣为开端树立正确的观念,有所顾,有所畏,有所求,在正确的引导之后能够自我教育,能辨是非,那这些孩子们在今后的成长中虽然可能由于客观因素还不能向城里的孩子那样,享受到充沛的资源,学习到更新的理念,但是如果能有意识的自我学习与追求,那么在生活中一旦有这样的机会,他们便可以向更高处发展,至少,要比他们的父辈母辈强得多。
想起上周上心理课时老师讲婚姻家庭生活时说道中国现在已经能把婚姻这种“家里的”事拿到台面上来讲,也算是文明的进步,那乡村孩子们认识的进步算不算是中国文明的更大一步呢?乡村的教育不是现在有些学者所讲的需要改革的应试教育、单一模式化教育,因为他们这样的机会都很少!我们能给的或许不多,但这是一项事业。
35楼#
发布于:2011-06-01 02:09
谢谢捷飞同学第一个来完成这项作业。请后来的同学注意段落之间空一行以便阅读。谢谢!
希望,许给有勇气去尝试的人。
36楼#
发布于:2011-06-01 15:25
                                                              铸就乡村少年的梦
                                   ————乡村教育之见解

    上个月,在农村老家小住了几天,每天跟着家里的弟弟妹妹一起玩,我想尽办法适应他们的“游戏规则”,陪他们做他们喜欢的事情。

    其中有一个弟弟名叫龙龙,是一个初三的学生,他瘦小的身体有点弱不禁风的感觉,但是他能驾驭比他大几倍的摩托车,在山间小路飞奔;他有礼貌,对于我这个从外地来的哥哥毕恭毕敬;他会在上课期间跑去接触电脑,但是更多的是精通所有电脑游戏。与他的交谈中,我总能体会到他对未来的希望和对生活的那种无奈。他说他初中毕业了,就不念书了,就要出去见世面赚钱。
    
    一个我还看似是个小孩儿的人说要出去赚钱养家,总感觉有些凄凉和悲伤。

精神向导的缺失

   在城里,送孩子上完大学后父母会觉得自己义乌已尽,在农村,送孩子上完初中后父母会认为孩子就可以出去自己闯荡了。
  
   乡村里,孩子们得精神指导存在着很大部分缺失,他们的父母可能在外面打工,平常只觉得给予孩子最基本的物质满足就可以了,精神上的指导完全没有。就算是父母在家,但是为生计奔波,对于孩子上意识形态上的教育可能也被忽略。这样一来,很多孩子也许就会按照传统的观念一样读完初中就打工去,一代接一代。

信心奠定成功基础

    农村小朋友都胆子小,不爱讲话,他们对于自己的能力是充满质疑的。在老家的几天里,我常常会给我的弟弟妹妹们一起唱往未来,但是他们对于我期待他们达到的目标常常会说一句话“我肯定做不到的。”

    乡村少年对自己没有信心,对自己所处的环境缺乏自信,对自己的未来更是如此。众所周知,自信对于一个人的成功所起的作用是很大的。一个人连最起码的自信都没有那何从谈成功。就像刘铁芳老师在文章里所些的那样“基本出发点就是培养乡村少年的自信心,对自我作为乡村少年与对乡村文化本身应有的自信。”

一段小故事改变人生

    就像刘铁芳老师所说“但我们可以从细小的事情做起,捐一本好书,建一个小小图书室,给乡村少年讲一串故事,带他们一起欣赏一部适合他们的好电影”

    作为小小的志愿者,也许我不能改变整个乡村教育的弊端,我也没有能力让我们农村小朋友瞬间变得更好,但是我可以从小做起,尽自己的努力。

    也许我可以用自己在人生中所经历的事情告诉他们“只要你努力,成功的大门永远像你们敞开” 也许我可以用自己在书中读到的一句话或者是一段故事让他们知道“其实每个人都一样,你们不比任何人差”也许我可以为他们放一段精彩纷呈的电影让他们感受到世界是多么的精彩从而去努力奋斗。也许我还可以为他们唱首歌让他们在歌中感受到生活的美好。
                                                  
                                                          李明达于2011年夏
37楼#
发布于:2011-06-01 20:28
    为他人而活    
           “为他人而活”,刘铁芳老师的这句话,虽然只有短短的5个字,却值得我们深思。在当下这个物欲横流的社会中,几乎每个人都为着不同的理由奔波劳碌,但我们用一生的精力去赚取的东西,到底有多少是为了他人为了这个社会呢?有些人会说,“人不为己,天诛地灭”。但在我看来,人是应该为自己而活,但只为自己而活,却会失去许多值得我们去追寻的东西。“为他人而活”,并不是失去自我,而是这世上会有让你牵挂的他人,支持你活下去。它是一种力量,让你即使领悟到了人生的荒诞,也能坚定地走下去的勇气。因此,乡村支教,除了对乡村有重大的意义,对支教志愿者本身,也是一次洗礼。

    乡村文化    
           从小生长在城市中的我,小时候对乡村的印象,是漫天的星星,无边的稻田,自由的孩子,质朴的村民。相比较,从小就学奥数的城市生活,我更向往农村。后来,读了鲁迅、萧红等作家的小说后,明白了农村的那些封建专制的黑暗,那些劳动人民的贫苦、无望、愚昧、麻木,又不禁心生感慨。

    刘铁芳老师提及的伦理价值理念的沦丧,乡村仿佛又回到了以前的黑暗中。它给人们地感觉再也没有了美丽质朴,它在物质的摧毁下,渐渐失去了它的本质。人类最后一片净土,难道也要消失殆尽了么。无法阻止强势文化的侵蚀,因为这是社会发展的必然,但现在的乡村,还没有准备和能力消化它,于是这阵痛的时期中,很多悲剧都不可避免。但至少我们能做的是帮助乡村,尽量快和好地适应这种文化,建立起稳定的良好的价值取向。或许,这又是一个我们乡村支教的意义所在。或许,我们能用自己的知识和力量,帮助乡村建立起更良好的价值体系。

    乡村教育    
          刘铁芳老师的一席话,道出乡村求知学子的尴尬局面,和乡村教育的困境。在这种局面下,我们的支教还有意义么?如果乡村的孩子、家长,都抱着教育无用的观点,我们即使有心却也只能无能为力。庆幸的是,作为社会转型的阵痛期,大家并没有放弃希望,因此我们所做的才能得到社会的支持。

    刘铁芳老师对乡村教育的三个问题我觉得,非常切中要害。除了公平这个大家一直很关注的话题之外,促进乡村教育与乡村文化的融合、保障乡村少年精神与人格的健全发展,这两点给了我们新的思路。在支教中,如果我们仍旧以城市人的身份看待他们,不仅会与他们产生隔阂,我们所给予的,也不是他们真正需要的。在社会转型中,乡村人民或许会有更多的迷茫与困惑,小孩子是最容易被影响的,我们支教的目的,还应该引导小朋友正确看待生活中的事情,保障健全的人格发展。

    这样看来,作为支教志愿者,我们必须有一个能包容不同文化的心态。首先要自己能够发现乡村的魅力、并且相信乡村有美好未来,只有这样的我们才能帮助乡村的小朋友们发现乡村生活中的美好,让他们有信心拥有美好未来。

    说实话,刘铁芳老师提到乡村需要富有责任感的老师,但我认为城市中负有责任的老师也并不多。在追求成绩分数升学率的变态规则下,老师只对分数负责,所以才会有那么多的失足少年。我认为,他们需要的是能够了解他们想法,或鼓励或引导他们自我发展的老师。但这样的人才缺失,是社会的遗憾。
          
           从从我做起    
           仅仅作为一个志愿者,我们能做的实在太少,许多东西都是无数艰辛后堆积的结果,但多一个人就多一份力量,这种帮助他人,洗礼自我的好事,需要更多人参与。这样,乡村会变得更美,我们变得更美,社会也能更好美好。      
38楼#
发布于:2011-06-01 23:17
刚刚读了刘芳铁老师关于乡村教育的文章,才真实了解了乡村教育的现状,意识到乡村教育对于我们这个以乡村为基础的国家,有着多么重要的意义,也纠正了一些自己对于乡村孩子,乡村教育的一些错误的观念。

   在这里呢,有以下三点我对于文章感触较深的的部分。
   1.对于乡村教育,在我的观念中一直都是将先进的城市文化在乡村进行推广,增加对外的接触,扩展乡村学生的视野.读了这篇文章,我意识到这是错误的.乡村教育应该是根植于乡村文化,而不是简单的进行外来文化的填鸭.乡村教育与现存文化应和谐发展,绝不能脱节.外来文化的错误植入不仅不会带来好处,还会将乡村孩子因上一条错误的道路,盲目的追求外面的世界,而脱离了自身生长的环境.正因如此,乡村教育应扎根于本土,在此基础上寻求适合乡村的教育模式.

刘芳铁老师提到这样一句话: 教育的根本问题是文化培育的问题,那我们作为志愿者,到乡村进行的正是知识的推广与培育,而在这之前,我们自身也是应当对乡村现状进行多方面的了解,找到适合乡村孩子教育内容与方式,不能理所当然地按照自己的想法,那样有可能传递的不是爱心,而是错误的信息.

2.闭塞与落后是我们对于乡村的固有想法,但是时代在发展,乡村早已融入现代生活,与城市有着巨大的联系.那么在支教的过程中,就要了解到乡村的孩子们可能没有过多的对于外来文化的陌生,也许反而已经了解.

通过文章中的例子我们可以得知,乡村孩子能够接受与感受外来文化,并进行模仿.这点是值得注意的,我们应因材施教.而且在教育的过程中,让他们产生并加深对于自己生活的乡村的自信与热爱,绝不能因为接触外来文化而漠视自身文化,这对于孩子们的发展以及乡村教育的发展都是至关重要的.自身的自信对于乡村孩子的成长,目标的确立都有很的帮助。

   3. 虽说对于乡村教育,社会投入了关注,建立起大量的希望小学,资助贫困的孩子,但这都只是从硬件上去帮助乡村教育,而非从根本上绝决问题.对于乡村教育,更需要的是适合的教育模式以及大量优秀的乡村教师.当然这些在短时间内,仅凭少数关注乡村教育人的努力,很难完成,但正如文章提到的“但我们可以从细小的事情做起捐一本好书,建一个小小图书室,给乡村少年讲一串故事,带他们一起欣赏一部适合他们的好电影……一点一滴去关注乡村文化与教育,一点一滴去改善乡村文化与教育的环境,日积月累,量变而质变,就可以逐渐成为改善乡村文化与教育精神脉象的积极力量.”

    作为志愿者,我们的力量实在很小很小,但却是确实存在的。一点点的努力也会有作用,有帮助,我们不奢望改变多大,只希望能在支教的过程中,给孩子们带来欢乐,帮助他们打开通往美好未来的大门。
周琼
含苞的蒲公英
含苞的蒲公英
39楼#
发布于:2011-06-01 23:18
        在“六一”这个特殊的日子里读到刘铁芳老师关于乡村教育的三篇文章,心中别有一番滋味,刘老师对乡村教育的深入剖析,也再次激起了我对乡村教育、乡村教师的思考。

        以下是我在阅读学习刘老师的《乡村教育的问题和出路》等三篇文章后,从三方面整理出的要点,以及结合自身经历对这些问题的一些看法。刘老师的文章主要从乡村文化生存、发展的角度阐述了乡村教育受到城市文化、资源“侵入”时所面对的问题,并探讨了乡村文化寻求复兴、乡村教育寻求发展的出路问题。

        首先,是对乡村文化现状的剖析。刘老师在文中谈到乡村文化的凋敝,其中让我感触最深的就是中国人历史性的二元思维模式影响。基于这种非此即彼的思维模式,人们对乡村的评价就是贫穷、落后、野蛮、传统与落后,对城市的认识即富裕、先进、文明、现代。在此基础上,城市文化作为一种“先进的文化”在“侵入”乡村时就显得理所当然。同时,先进的城市文化在审视乡村文化时就自带一种俯视与轻视之感,而身处乡村文化中的人们在审视自己的文化时也就自带一种不自信、不自尊,甚至是羞愧之感。正是这种历史性的思维模式让乡村文化走上了凋敝之路。而作为乡村发展根基的乡村文化,在其衰落途中必然会引起乡村发展各个方面的变化,其中最为明显的就是接下来要谈到的乡村教育问题。

        第二方面,刘老师关于乡村文化的探讨在不断地指向一个共同的话题,那就是乡村教育。在乡村文化失去色彩之后,乡村教育也就丧失了生长与发展的沃土。基于上述分析,我国单一思维的模式也成为导致教育取向偏向城市,甚至是以城市为单一导向的根源。无论是教育政策、教育经费、师资配备,还是教育制度的更新、教育结构的调整都以城市教育的发展为导向,这让我想起曾一项关于小学生教科书的研究,该研究指出学生学习的基本文本——教材中也存在严重的“城市化”色彩。作为扎根于乡村文化中的学生,他们学习的是与其生活现实相差甚远的“教科书”,结束乡村受教后受到优质教育资源和城市经济发展的吸引,他们中的部分孩子会进入城市学习或务工,但是“城市”与“乡村”两种不同场域间的巨大冲击会让绝大部分孩子在这种场域转换过程中感受到“生命的断裂和迷失”,这就是“读书无用论”在乡村再次抬头,进城孩子失足、犯罪率递增的背后的重要原因。

        第三方面,在分析了乡村教育所面临的问题之后,刘老师从多个层面期望寻求到乡村教育发展的出路,文中多次强调“相对稳定、高素质、富于爱心”的师资是解决乡村教育问题的重要途径,“理解乡村、理解乡村少年境遇、扎根乡村社会、有远见、心智活泼的教师”是刘老师心中理想的乡村教师人选。伴随着我国第一批免费师范生走上教育一线、“特岗教师”招聘如火如荼地开展,我们看到了这些为乡村教育所作出的努力。我并不否认外来的优秀师资力量为乡村教育发展所注入的活力,无论是支教还是志愿者在对乡村教育发展中都功不可没,但在乡村教育持续和稳定发展的思考中我有自己的理解,理想的乡村教育应当是扎根于乡土的教育,理想的乡村教师应当是立足并扎根于乡村文化的教师。

        这一认识的产生源于一周前我参观某教育基地时的所见所闻。该教育基地在30年前只是一所普通的乡村小学,几位从乡村中成长并回到乡村投入教育中的教师将它建设成为一个让学生能够在乡村文化中健康快乐成长的教育基地。在参观中过程中我看到的是现代化的校舍与教学设备,硬件设施与城市学校相比有过之而无不及,这让我不免心中暗想这会不会又是一所被“城市化“的学校,可是伴随着参观的进行这一想法在我脑中慢慢褪去。这所乡村学校在现代化的“外表”下拥有一颗完整而坚固的乡村内核。学校坚持着基于乡村、扎根乡村发展教育的理念,他们与周边农业种植专家合作,将种植基地引入学校,与之结合为学生开拓出进行劳动教育的环境,每个班级的学生都有自己的“农场”,并以各种形式的活动将作物的丰收、植物的生长融入到学校教育里。同时学校在承担接待城市学生和国外学生“下乡”体验学习的工作时,充分利用这些不同文化的交融让学生感受城市和国外学生的不同,但是这种交融是不同文化的“平等对话”,而非谁对谁的“臣服”。在这个教育基地我看到的是一种理智地坚守乡村文化、乡村资源,同时也借助外来文化优点和外来优质教育资源服务于自身发展的理想状态。这里的孩子面对城市、国外的“客人老师”没有一丝畏惧和羞涩,他们会自信而快乐地高声向你问好。在他们眼里你读不到身处乡村文化的自卑,这里的孩子会一脸自豪地在他们种植的植物下仰着头告诉你“我在喝露水”。在我们惋惜乡村文化支离破碎,乡村教育丧失发展的根基时,这样一所乡村学校,让我们看到乡村教育的发展是有出口的。

        以上就是我在学习刘老师文章过程中所整理出的要点,以及自己的一些思考。由于本人知识、水平有限,凡有错误与不当之处恳请各位老师和同学批评建议,谢谢。(南京师范大学 周琼)
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