张雨嫣
含苞的蒲公英
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自然课教案

楼主#
更多 发布于:2012-07-14 13:47

主题:保护地球——温室效应
教学目的:地球的环境正在以前所未有的速度遭到破坏,原本赖以生存的大自然开始了对人类的报复。全球变暖、极端天气正在威胁着人类的生存。通过教学,让孩子明白保护环境的重要性,让孩子加入保护环境的行列。
教学过程:
导入:
以2012世界末日的传说导入
今天我们的课程就从一个远古的传说开始……
既然是传说,我们也就不可能完全相信。但是,现在大自然的表现却让我们觉得,我们的前途不容乐观。
主体:
1、列举最近全球正在遭受的极端天气(如世界各地连降大雨洪灾严重,有些地区却旱灾连连,冬季极寒天气等)
让孩子们先说出自己所了解到的信息,再进行补充。
2、全球变暖(可以孩子们提问的形式 在遇到问题时可以共同探讨、查找资料)
   全球温度的普遍升高是导致极端天气的主要原因。
1) 为什么会产生全球变暖——温室效应
原理: 温室效应主要是由于现代化工业社会过多燃烧煤炭、石油和天然气,大量排放尾气,这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气造成的。二氧化碳气体具有吸热和隔热的功能。它在大气中增多的结果是形成一种无形的玻璃罩,使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间发散,对红外线进行反射,其结果是地球表面变热起来。(在实验结束后讲述,不用讲的太深)
拓展1、温室效应小实验
一、实验材料:温度计、3个玻璃杯、大饮料盒或一端开口,另一端封闭的透明器皿。
 二、实验过程:一个玻璃杯,接上3/4杯水,将一支温度计放入水中,记录下水的温度。
三、然后将放有温度计的玻璃杯放到有阳光的窗台上晒一个小时后,记下温度计的读数。
      这时,再找来一个一端封闭,一端开口的透明器皿,将它倒扣在玻璃杯上,再放到太阳底下晒一个小时。这时,再看看温度计,你会发现度数明显升高了许多。
 实验数据 :(可能如下)
      1、刚接的自来水水温:22
      2、第一次在太阳下水温:24.5
      3、罩上罩子后在太阳下的水温:30.5
     大家请看:12之差仅为2.5度,而32之差
面对此中现象,让孩子找找三者之间有何不同,从不同之处猜想原因。
这个自制的小温室,就好比我们人类赖以生存的地球。地球表面被厚厚的大气层覆盖,就如同一间超大的温室。白天,太阳光照射到地球上所产生的热量,被大气中的二氧化碳等气体吸收,散发不出去,这就是温室效应。
2) 全球变暖的影响(可让孩子们先进行预测,可能有好有坏。再以实例讲述冰川融化、海平面上升、物种消失、环境难民等)
拓展2 观看《±2℃》
3) 孩子们看完片子的感受,可以挑印象深刻的片段分享。
4) 我们应该做什么
根据片子,孩子们进行讨论,将孩子们想出的办法逐条列出。过程结束后,一起来甄别这些方法有效与否,得出正确有效的方法。
总结: 温室效应保持了地球的温度,有利于动植物的繁衍生长,但如果温室效应加剧,温度持续升高,就如同试验中罩子下的水温一样,就会导致全球变暖,冰川融化,气候异常,引发洪水、风暴、泥石流等自然灾害……所以,让我们从现在开始,从身边的小事做起,为保护地球母亲——我们共同的家园而不懈努力。
1楼#
发布于:2012-07-15 23:50

主题:保护地球——温室效应
教学目的:地球的环境正在以前所未有的速度遭到破坏,原本赖以生存的大自然开始了对人类的报复。全球变暖、极端天气正在威胁着人类的生存。通过教学,让孩子明白保护环境的重要性,让孩子加入保护环境的行列。
教学过程:
导入:
2012世界末日的传说导入
今天我们的课程就从一个远古的传说开始……
既然是传说,我们也就不可能完全相信。但是,现在大自然的表现却让我们觉得,我们的前途不容乐观。
主体:
1、列举最近全球正在遭受的极端天气(如世界各地连降大雨洪灾严重,有些地区却旱灾连连,冬季极寒天气等)
让孩子们先说出自己所了解到的信息,再进行补充。
 
赖佳欣注:从孩子们能感受到的生活现象导入,很好。

2、全球变暖(可以孩子们提问的形式 在遇到问题时可以共同探讨、查找资料)
全球温度的普遍升高是导致极端天气的主要原因。
1) 为什么会产生全球变暖——温室效应
原理: 温室效应主要是由于现代化工业社会过多燃烧煤炭、石油和天然气,大量排放尾气,这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气造成的。二氧化碳气体具有吸热和隔热的功能。它在大气中增多的结果是形成一种无形的玻璃罩,使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间发散,对红外线进行反射,其结果是地球表面变热起来。(在实验结束后讲述,不用讲的太深)
拓展1、温室效应小实验
一、实验材料:温度计、3个玻璃杯、大饮料盒或一端开口,另一端封闭的透明器皿。
 二、实验过程:一个玻璃杯,接上3/4杯水,将一支温度计放入水中,记录下水的温度。
三、然后将放有温度计的玻璃杯放到有阳光的窗台上晒一个小时后,记下温度计的读数。
 这时,再找来一个一端封闭,一端开口的透明器皿,将它倒扣在玻璃杯上,再放到太阳底下晒一个小时。这时,再看看温度计,你会发现度数明显升高了许多。
 实验数据 :(可能如下)
 1、刚接的自来水水温:22度
 2、第一次在太阳下水温:24.5度
 3、罩上罩子后在太阳下的水温:30.5度
 大家请看:1和2之差仅为2.5度,而3和2之差
面对此中现象,让孩子找找三者之间有何不同,从不同之处猜想原因。
这个自制的小温室,就好比我们人类赖以生存的地球。地球表面被厚厚的大气层覆盖,就如同一间超大的温室。白天,太阳光照射到地球上所产生的热量,被大气中的二氧化碳等气体吸收,散发不出去,这就是温室效应。
2) 全球变暖的影响(可让孩子们先进行预测,可能有好有坏。再以实例讲述冰川融化、海平面上升、物种消失、环境难民等)

赖佳欣注:先让孩子们预测,非常好。

拓展2 观看《±2℃
3) 孩子们看完片子的感受,可以挑印象深刻的片段分享。
4) 我们应该做什么
根据片子,孩子们进行讨论,将孩子们想出的办法逐条列出。过程结束后,一起来甄别这些方法有效与否,得出正确有效的方法。
总结: 温室效应保持了地球的温度,有利于动植物的繁衍生长,但如果温室效应加剧,温度持续升高,就如同试验中”罩子下的水温”一样,就会导致全球变暖,冰川融化,气候异常,引发洪水、风暴、泥石流等自然灾害……所以,让我们从现在开始,从身边的小事做起,为保护地球母亲——我们共同的家园而不懈努力。
 

赖佳欣注:关于“我们应该做什么”,老师也可让孩子们反思自己生活中有什么破坏环境的行为,再说说如何改进;还可事先了解下当地的情况,结合孩子们的生活,例如据说农村是存在烧秸秆的现象的,可以就此和孩子们说说其危害等。


总评:92。导入—实验—讨论—电影,这是一堂不错的科普活动设计。期待课堂实录:)
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