黄赛玉
含苞的蒲公英
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英语欣赏阅读活动——《我们要去捉狗熊》

楼主#
更多 发布于:2012-07-15 00:45

 
一、          设计意图
语言的学习方法是相似的。英语最初的学习在于兴趣的点燃,在于让孩子体验到英语也是非常有趣好玩。因此,不采取学英语就从ABC学起的传统方法,而是通过感受-猜猜猜的方式来学习英语。
 
二、          活动准备
《我们要去捉狗熊》英语视频、中文绘本、单词卡片(Grass/River/ Mud/ Forest/ Snowstorm/ Cave)(Bear)
 
三、          活动设计
1、  小朋友好。老师今天想和大家来谈谈语言的故事。首先,老师想了解一下,你会讲几种语言呢?(普通话,安徽话……)老师和你们来自不同的地方,老师还会另外两种话(潮州话,粤语)(期待有人提到会讲英语)
 热身活动:不同方言的演绎(数字1-10;你吃过饭没有?)
 
  大家看,我们来自不同的地方,有不同的方言,但我们可以通过普通话来沟通。如果我们的普通话都很棒的话,你讲的我一下了就明白了,如果我们的普通话还带有很多方言的话,你讲的老师不一定就能明白,但是老师可以猜啊。老师今天想与大家一起来玩的游戏就是我猜我猜我猜猜,猜什么呢?猜故事情节,这个故事可是用英语讲的哦。在开始之前,老师会给你们一点点提示,大家看,这是什么,(出示绘本,封面封底同时展示,用手指指着书名)“我们要去捉狗熊”(大家齐声说)
  是的,“我们要去捉狗熊”,有谁要去捉狗熊呢?他们能捉到狗熊吗?我们先一起来看看这个表演。
  
2、播放视频
 
3、你们觉得这个表演好玩吗?你能猜猜这里面发生什么事啦?
(小朋友发表自己的看法)
 
4、这个表演者叫做迈克尔·罗森,也是写出这个绘文的作者哦(老师再举起绘本封面,指着作者的名字)。他不仅会写故事,写诗,还会表演。大家觉得他表演得好不好?我们再来看一次视频,好吗?
 
5、播放视频,同时展示绘本的每一页内容。(或者是只放录音,同时展示绘本)
 
6、提问:爸爸和孩子们和小狗去捉狗熊的过程中,经过什么地方?(孩子们边回答,老师边举起单词卡片,和大家一起学习(Grass/River/ Mud/ Forest/ Snowstorm/ Cave)经过这些地方,碰到困难时,他们是怎么做的?通过两个小游戏巩固所学单词(举单词卡片,小朋友们模拟每个场景的象声词)(小朋友模拟象声词,举单词卡片)
(*是否会读不是主要目的,能把单词所代表的场景与象声词关联起来,就达到目的)
 
7、根据孩子们的反馈情况看是否还进行第三次视频播放,如果这次播放,可以让孩子们一边看,可以一边跟着做动作,相信孩子们最起码都会在情节转折处“Oh-no,Uh-uh”一起情不自禁大声跟读。
 
8.带领大家一起朗读这四句话,达到朗朗上口。
We're going on a bear hunt.
We’re going to catch a big one.
What a beautiful day.
We are not scared.
 
 
设计人:黄赛玉
1楼#
发布于:2012-07-18 22:38
英语欣赏阅读活动——《我们要去捉狗熊》
 
设计意图语言的学习方法是相似的。英语最初的学习在于兴趣的点燃,在于让孩子体验到英语也是非常有趣好玩。因此,不采取学英语就从ABC学起的传统方法,而是通过感受-猜猜猜的方式来学习英语。
 
赖佳欣注:赛玉姐已经抓住了语言的本质。
 
二、 活动准备
《我们要去捉狗熊》英语视频、中文绘本、单词卡片(Grass/River/ Mud/ Forest/ Snowstorm/ Cave)(Bear)
 
三、 活动设计
1、 小朋友好。老师今天想和大家来谈谈语言的故事。首先,老师想了解一下,你会讲几种语言呢?(普通话,安徽话……)老师和你们来自不同的地方,老师还会另外两种话(潮州话,粤语)(期待有人提到会讲英语)热身活动:不同方言的演绎(数字1-10;你吃过饭没有?)
 
赖佳欣注:这个热身活动非常好。语言虽不同,但终归是为沟通;表现形式虽不同,传达内容却是一致的。先体会语言的不同,再体会语言的相通。非常棒!
 
大家看,我们来自不同的地方,有不同的方言,但我们可以通过普通话来沟通。如果我们的普通话都很棒的话,你讲的我一下了就明白了,如果我们的普通话还带有很多方言的话,你讲的老师不一定就能明白,但是老师可以猜啊。老师今天想与大家一起来玩的游戏就是我猜我猜我猜猜,猜什么呢?猜故事情节,这个故事可是用英语讲的哦。在开始之前,老师会给你们一点点提示,大家看,这是什么,(出示绘本,封面封底同时展示,用手指指着书名)“我们要去捉狗熊”(大家齐声说)
 
是的,“我们要去捉狗熊”,有谁要去捉狗熊呢?他们能捉到狗熊吗?我们先一起来看看这个表演。
 
赖佳欣注:只要进入了情境,“懂”——其实没有想象中那么难:)这是一本很有趣的绘本,用在此处,感知英语,很合适。
 
2、播放视频
 
3、你们觉得这个表演好玩吗?你能猜猜这里面发生什么事啦?(小朋友发表自己的看法)
 
4、这个表演者叫做迈克尔·罗森,也是写出这个绘文的作者哦(老师再举起绘本封面,指着作者的名字)。他不仅会写故事,写诗,还会表演。大家觉得他表演得好不好?我们再来看一次视频,好吗?
 
赖佳欣注:以前也看过,很有意思的一段视频:)
 
5、播放视频,同时展示绘本的每一页内容。(或者是只放录音,同时展示绘本)
 
赖佳欣注:恩,都可以。到最后,甚至还可以让孩子来看视频/听录音,展示绘本。一切都可视具体情况而定。
 
6、提问:爸爸和孩子们和小狗去捉狗熊的过程中,经过什么地方?(孩子们边回答,老师边举起单词卡片,和大家一起学习(Grass/River/ Mud/ Forest/ Snowstorm/ Cave)经过这些地方,碰到困难时,他们是怎么做的?通过两个小游戏巩固所学单词(举单词卡片,小朋友们模拟每个场景的象声词)(小朋友模拟象声词,举单词卡片)(*是否会读不是主要目的,能把单词所代表的场景与象声词关联起来,就达到目的)
 
7、根据孩子们的反馈情况看是否还进行第三次视频播放,如果这次播放,可以让孩子们一边看,可以一边跟着做动作,相信孩子们最起码都会在情节转折处“Oh-no,Uh-uh”一起情不自禁大声跟读。
 
赖佳欣注:动作也是学习的方式之一。肢体动作的加入,会让孩子们更投入,学习的印象也会更深刻。
 
8.带领大家一起朗读这四句话,达到朗朗上口。
We're going on a bear hunt.
We’re going to catch a big one.
What a beautiful day.
We are not scared.
 
赖佳欣注:哈哈~ 可以把这四句话练习熟了,老师带着大家去踏青“捉狗熊”去,再一路介绍看到的事物(英语名词),这样也和孩子们的生活联系起来了。

总评:和前面的一样,非常好!赛玉姐本也是学英语出生的,对语言的体悟也比较深刻。语言的互通性、情境性、趣味性在教案中都得到了很好体现。期待着课堂实录:)

愿这个夏天,你和孩子们能够共享快乐!
游客

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