爱心项目的管理困扰

 

    第一个蒲公英乡村图书馆建成后，临泉县老集镇赵庄小学、阜南县鹿城镇李坑小学也相继与 PLCF 达成了共建图书馆协议。而王楼小学图书馆开放一个月之后，学生王可可告诉杜可名，她看过的图书达127本，而她周围的一些同学甚至看了200多本。这个好消息让 PLCF 志愿者团队成员很是兴奋。

 

    但问题也随之而来。按照 PLCF 的思路，蒲公英乡村图书馆建成后，项目学校每天都要向学生保证不少于半小时的开放时间，老师还要利用图书馆的书上阅读课。这在实施过程中遇到了较大阻力，一些老师不愿接受在日常教学任务之外多出来这些工作，找出种种借口回避。

 

    而对于 PLCF 团队成员来说，所有的工作均是义务劳动，他们通过“远程遥控”的方式来督促建馆工作，对于有开明意识的校长来说还容易奏效，但还有些学校负责人则把这个图书馆当成一项“面子工程”，想当然地认为就是要锁上门以保持书籍崭新、完整，只在有人前去检查的时候才打开门。位于涡阳县的第二个蒲公英乡村图书馆的落建学校就曾声称“要迎接竞赛”，而将图书馆关闭长达4个月。此种情形让志愿者们颇为意外。

 

    “志愿者推一推，学校动一动。”如何打破这种尴尬局面，有效带动学校老师积极参与？ PLCF 项目团队曾考虑，给那些为图书馆付出过时间精力、利用过图书馆来辅助教学的老师一定奖励：给这些老师自己的孩子赠送价值适当的图书。