引导和培训改变乡村师生

 

    除了精选的优秀图书、吸引人的阅读环境，PLCF项目团队从一开始就给图书馆输送阅读引导志愿者，这些经过培训的志愿者到项目学校给孩子们上阅读课，激发孩子们的阅读兴趣。2008-2009年连续两个暑假，相继有数十名志愿者进入阜阳各项目学校，给乡村孩子们的暑期生活增色不少。

 

    2009年5月，杜可名曾选择两所学校对这一项目的实际效果进行测评，83%的学生感受到阅读带来较多快乐，76%的学生从原先的不爱看书变成挺爱看书。同时有相当数量的学生认为，图书馆让自己“增长了知识”、“变得文明”、“写作水平提高了”、“成绩提高较大”等等，甚至还有不少学生认为，图书馆让老师变得“不再打人”。

 

    在 PLCF 志愿者团队看来，这项测评显示蒲公英乡村图书馆已成功实现了项目的第一个目标：让孩子们自发爱上阅读。“如果在大范围上让老师看到学生的变化，那么也将更有利于我们去逐步实现第二个目标——让老师们在图书馆的认识和利用上有所改变。”杜可名说。

 

    老师的改变如何实现？从2010年，PLCF开始按照计划逐步开展乡村教师培训及实践指导。2010年底，第一期培训在阜城一所学校的多媒体教室举办。培训间隙，一位项目学校校长的即席发言逗笑了在场师生：起初他感觉图书馆种种细节要求很是麻烦，有些工作并未按要求照做，因此遭到项目执行主席杜可名的批评，对此他觉得很伤颜面，“上级领导也没这么批评过我”。可后来，看到杜可名自己在图书室里打扫卫生、整理图书，午饭吃馒头就一碗汤，内心很受触动，“上级领导来检查时，可不会自己下手给我们干活。”

 

    2011年3月，第二次集中培训则先后在临泉县姜寨镇一所新的项目学校和阜阳市委党校进行，来自中央教科所深圳市南山附属学校的校长李庆明、教师周其星分别作了“乡村儿童与高雅阅读”的讲座和“好狼和坏狼”的阅读课示范。其间，有一两位老师在课堂上睡着了，更多的老师则反响强烈，认为这次培训受益匪浅，希望能多一些这样的培训。一位男教师还当场“代表所有老师”向主讲嘉宾致谢。