请你立刻回到当你自己还是一个小孩子的时候，做一下下面的选择题：

 

当你对昨晚看到的萤火虫屁股一闪一闪感到好奇而向老师提问的时候，

 

A老师不理会你的问题，提醒你用心背你的《小猫钓鱼》，The End。

B老师很认真地听你说话，告诉你稍后他会和你一起找找看是怎么回事。

随后休息的时间，他拿来一本《萤火虫》的科普图书，一本冰波写的《萤火虫》的童话。书上你不太懂的知识，老师还给你做了进一步的解释。哇，你一下子成了萤火虫通了……

随后老师就鼓励你在班上“炫耀”一下，把你学到的知识，读到的故事跟同学们讲一讲，把《萤火虫》这两本书推荐给大家。

随后老师鼓励你和看过这些书的小伙伴们晚上去抓萤火虫来仔细看看，和书上讲的比照一下，但是根据学到的知识，必须最后尽快把萤火虫给放了。

随后，老师还给全班学生放了一个感人的动画片《萤火虫之墓》。

随后，你和同学们觉得有话要说，自发出了一期小小的报纸，把你们这几天关于认识萤火虫的经历，还有自己写的关于萤火虫的诗歌和故事，还有对那个动画片的“影评”都集中在一起，老师把它贴到了图书馆的墙上，并为你们的作品感到骄傲。

随后……

不用随后了，你一定会打断我，还用说嘛，当然选B！当你为B中所描述的情景感到向往的时候，你就已经具备了成为一个蒲公英乡村图书馆的优秀阅读引导志愿者一半的条件――就是“时刻”把你自己当成孩子！

把 自己当成孩子，就不会无视孩子天生的，和来自生活的求知欲，就不会无视每个孩子的特定兴趣，就不会不呵护孩子需要周围认同的心理需求，就不会因为这样那样 的顾虑阻止孩子去探索，就不会板着脸孔说“看完了这个书要写一个800字的读后感”（天哪，我打赌所有的孩子都讨厌这句话！）……剩下还有很多的“不会” 和“会”，相信我不用再举例了。

也许兴奋完了你不免担心：“在乡村的学校，老师就能让我这么 随便折腾吗？”――这真是一个好的，并且重要的问题。我们走到一起来，想做一件看起来不错的事情，也设定了一个对孩子真正有好处的理想目标，但你我都知道 “现实”种种（此处不再赘述），接下来要做的就是：“曲线”地“摸石头过河”。

别忘了前面我 提到的孩子，他们小小的心里很想知道的就是“萤火虫的屁股”，老师们，尤其是现行应试教育体制下的老师们，很想知道的也许就是“孩子们的成绩”，一样的道 理，我们也必须从老师关心的问题出发，从应试教育出发，用专业的知识让老师们信服“图书馆的阅读”和“成绩”的关系，然后团结老师们一起用专业的方式让 “图书馆和阅读”既在表面上实现为“应试教育”服务，又在实际上达到“孩子作为人的发展”的目标。――不可绕过应试教育的现实，是为“曲线”；志愿者和乡 村教师们一起协作，因地制宜，是为“摸着石头过河”。

这就是一个阅读引导志愿者需要具备的另外一半条件。如果你不是儿童阅读和教育方面的专业人士，这就需要你学习了。

这 你也不用担心，如果你有兴趣，就是学好某个领域的知识的重要保证。我们指定了一本很好的书――《朗读手册》来作为蒲公英乡村图书馆的教材，同时也会给乡村 老师人手一本。只要你认真学习了这本书，还有我们和你分享的相关材料，做好笔记，你就可以对成为蒲公英乡村图书馆的优秀的阅读引导志愿者充满信心！

像一个孩子那样不拘地创意理想的学习情境，像一个研究者那样认真严谨地学习、实践和记录，就是我们的要求。非常感谢你读完上面的话，更感谢你立刻拿出行动报名蒲公英乡村图书馆的志愿者工作！你的到来会成为这个乡村的孩子们心中永恒的记忆。

谢谢！

（我 忍不住还是想接茬随后一下：随后没准儿孩子们还想知道自然界中还有什么动物也能自己发光的？光是什么呢？星星的光为什么看起来也是一闪一闪的？星星又是什 么？……世界如此宽广，愿这些散落在角落里的小乡村的孩子们能在我们的图书馆中跨出认识世界的重要一步！愿因为有我们，他们在乡村的学习变得快乐！）

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下面是正经的：